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班级管理激励机制赏识研究
班级管理激励机制赏识研究 一、科学运用激励机制 班级管理的主体是学生，他们普遍希望得到教师的赏识和夸奖。笔者将激 励机制引入班级管理中，挖掘学生身上的闪光点，并且对学生的优点进行赞赏、 好事进行表扬。通过由针对性地对学生进行激励，可以调动学生的积极性，保持 良好的纪律性，从而使整个班级产生凝聚力，促进班级管理。在进行激励机制的 运用中，教师要了解学生的心理，并且挖掘学生身上的闪光点。在激励机制中， 可采用“期望理论”对学生进行激励。班主任对学生进行有效的鼓励，能够使学生 保持积极的情绪，从而不断地取得进步。比如，笔者在进行班级管理的实践中， 有一个学生的才艺很好，但是对于班级值日的活动并不热衷。笔者采用有效的激 励机制，让这个学生能够在课间指导大家唱歌。笔者在对她进行夸奖的过程中积 极肯定了她的长处，并且就她的行为进行鼓励，同时适当地提出了对她的期望， 这样使该学生能够接受建议，并且在教大家唱歌的过程让她的责任心得到加强。在进行激励的过程中，要挖掘学生身上的闪光点进行表扬，并且对学生的期望提 出鼓励，使学生的素质能够全面提升。
二、选择适当的方法 在采用激励机制的过程中，可以选择多种方法进行激励，主要有以下几种 有效的激励方法。
1.个体激励 个体激励是对学生的个体行为进行激励，包括对学生做的好人好事提出表 扬，以及对学生的不足提出建议。在对学生进行个体激励的过程中，教师要掌握 好方法与尺度，要维护学生的自尊。教师可以采取闲聊激励、榜样激励的方式对 学生进行引导，这样可以有效地使学生得到放松，并且能够促进学生的积极主动 性，使班级管理事半功倍。
2.群体激励 群体激励是班级管理中的重要内容，它能使教师在班级管理的活动中发挥 群体的力量，形成和谐团结的班级集体。在群体激励中，主要可以采取荣誉激烈、 目标激励以及优势激励的原则，通过有效地设定目标，使班集体产生荣誉感，并且在追逐目标的过程中发挥优势，从而促进班级集体全面进步。在进行群体激励 的过程中，需要对学生的个性特长进行挖掘，从而让学生产生荣誉感与归属感， 促进班级的健康管理。班级管理需要教师和学生对班级集体的共同维护，采用激 励机制，可以使学生个性得到发挥，荣誉感增强，形成团结和谐的集体，从而完 善班级管理。
作者：孙杰 工作单位：安徽省蚌埠市怀远县城关小学
