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不妨给学生来个捎信带话
不妨给学生来个捎信带话 不妨给学生来个捎信带话 甘肃省定西市中华路中学 杨海兰 （邮编743000） 无论是乖巧听话、好学上进的学生，还是调皮捣蛋、消极厌学的学困生， 在直面老师时，总会感到心慌意乱、无所适从，对老师的鼓励、 教育和批评往 往因心理作用而不能很好接受，收不到预期的教育目的。那么怎样才能使学生在 宽松的氛围中主动自觉地倾听老师的心声，收到事半功倍的效果呢？ 笔者在多年的班主任工作中，采取旁敲侧击、捎信带话的方式，收到了出 乎意料的效果。好学生已习惯了老师的鼓励，对老师的当面表扬满不在乎、可有可无；
对 老师的批评则表现出极大的不满，甚至无言的抗议；
学困生对老师的当面批评漫 不经心、漠然视之，对表扬则认为是老师的怜惜和有意的施舍。针对这种情况， 我采取旁敲侧击的方法，轻则带话，重则捎信。不管是捎话还是带信，不论是表 扬还是批评，都浸透着我对学生的关爱，语气温和，态度和蔼，内容往往要经过 反复斟酌、再三修改，不一味斥责，不挖苦讽刺 ，不恶言刺伤学生的自尊心， 既能肯定学生的优点，又能含沙射影地指出不足，渗透老师的期待，让学生在不 与我直接面对的情况下，在宽松的氛围中反复领悟，自觉接受，使他们动之以情 、 晓之以理，正视自己，扬长避短。
更何况学生性格各异，有些个性张扬的学生在面对老师时会表现出不屑一 顾，甚至故意与老师作对，影响教师的情绪，打乱教师事先设计的教育思路，使 教育半途而废，通过捎信带话，老师看不到学生的不良表现，能使教育一以贯之， 有始有终。
对于信中的名言警句，有些学生会作为自己的座右铭，写在书本上，记在 心坎里，曾经还有一位学生将我写的那封信贴在自家书桌边的墙上，用以警示自 己，鞭策自己。
当然，捎信带话并不意味着摒弃当面教育，只有二者有机结合，互相交错、 互相补充，才会使你的工作随心所欲，轻松自如。使教育者在教育学生时游刃有 余。教育是一门学问，更是一门艺术，教育者要善于捕捉教育的切入点，创建 和谐的教育平台，采用灵活的教育方法，因材施教，创造奇迹，使教育工作健康 有序的进行。
