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电气控制课程改革与实践
电气控制课程改革与实践 1课程改革的目标与思路 （1）确定课程改革目标。本课程是为培养数控机床操作员在数控机床操 作过程中能够及时发现机床的电气及PLC故障、完成小故障的分析及调整等方面 技能而设置的一门专业课程。所以授课内容应具有先进性、通用性和实用性，从 而大大缩短毕业生就业的适应期。（2）明确课程改革思路。《电气控制与PLC 技术应用》课程改革要以就业为导向。其课程内容要避免陈述性知识，而要加强 过程性知识，教学和实践过程中注重对工作任务的分析，课程内容的选取要强调 适度、够用，既体现职业性，也体现实用性。在便于教学活动开展的同时满足了 企业的需要。通过典型工作情境的实施和完成来加强原理的理解。着重解决“如 何做”和“如何做更好”的问题。①明确专业定位。我院机械制造与自动化专业和 工业机器人专业开设《电气控制与PLC技术应用》课程，主要面向电机控制系统 装调、现代加工设备编程和机器人工作站调试维护等工作岗位，该课程理论知识 和专业技能的设计要符合相关企业需求。②精选符合岗位需求的项目。通过和企 业专家进行岗位需求分析并结合市场调研，整合原有书本里死板的陈述性知识， 将教学内容设计成典型工作任务的形式，并将教学重点和难点融入实际项目当中， 所有项目设计的宗旨都是围绕职业能力的培养，教学内容符合一线岗位需求，从 而实现还未就业就已上岗。③以行动为导向改革教学方法。课程项目教学设计应 基于和职业岗位紧密结合的典型工作任务，案例的选取要在具有实用价值的基础 上充分调动学生的学习兴趣，将知识传授和技能训练贯穿于案例和项目教学中， 深入浅出，循序渐进。④充分利用现有实训资源，大力开发仿真实训项目。PLC 项目化课程的特点是控制对象多样化，实施过程多元化。受实训条件和实训资金 的限制，无法选用真实的对象模型进行控制。目前采用模拟实验台进行教学，TS1 和TS2实验板上所涉及的指令和程序，都是工程中最典型和最常用的，可以将实 验内容进一步推向工程现场化。并在此基础上，根据高职学生的学情，应用现有 资源大力开发仿真实训项目，激发学生对课程的学习兴趣，深化项目化课程的教 学效果。2PLC课程改革具体实施内容 高职院校想提升人才培养质量，针对课程做项目化改革是关键点也是难点， 改革内容涉及课程标准制定、项目选取、实训条件、考核方式等诸多方面。（1） 修订课程标准。通过分析本专业毕业生从事的就业岗位对应的典型工作任务，确定了课程标准的制定应以PLC控制系统的安装与调试、传统继电系统的PLC改造 等职业能力为依据。（2）课程整体方案设计。本课程定位于机床电气控制线路 的分析与PLC编程两大方面的内容，培养学生对电气控制线路的分析和设计能力， 并能设计、安装、调试各种简单的电气控制电路，是一门既有系统理论又有实践 性的专业课程。（3）课程总体目标设计。课程总体目标包括三方面，分别是知 识目标、能力目标和素质目标。教学过程中注意将知识融入项目，在完成项目任 务的过程中熟悉PLC的编程语言和指令系统，掌握PLC的编程方法，同时培养学 生的自主学习和实践能力。（4）课程项目设计。项目教学中强调以学生为主体， 以项目为载体。因此将课程做项目化改革，如何设计和选取项目内容，是亟待解 决的核心问题，也是整个课改环节的重中之重。首先，课程项目的开发应立足于 工程实际，学生可在现有的实训条件下，通过自身努力来完成项目要求。其次， 为实现学生能力的提升，应保证项目之间是循序渐进由浅入深的关系，第三是为 了培养学生的学习兴趣和自主学习能力，应给予学生自由的课外学习时间，鼓励 学习小组和学生社团积极参加校内外的技能竞赛。表1为我学院“电气控制与PLC 技术应用”课程项目化教学中所设计的项目内容，包括机床电气控制和PLC控制 两部分。内容由浅入深，由单一到综合，充分体现教学做一体化。（5）课程考 核方案设计。“电气控制与PLC技术应用”课程要注重过程性考核，综合成绩是由 60%的过程考核成绩加上40%的期末考核成绩组成。每个项目都在整个过程考核 中占一定的分值比例。学生在实训课上要做好实训记录，课后及时上交实训报告。
具体的考评标准如表2所示。（6）课程单元教学模式改革。实施课程的项目化教 学改革，是对以往陈旧教育理念的一次彻底扭转。教师不再是课堂的主体，学生 也不再被动的接受知识。教学和方法和学习方式都要做出全面改进。引导学生投 入到工作情境中去，在解决问题中逐步提高动手能力，并开发学生的创造性。课 程的项目化改革要遵循“学生主体、教师主导”的原则。在实施项目教学过程中， 学生要扮演实际工作岗位中的技术人员，承担某一具体工作任务，教学中要按照 资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个步骤实施教学，从而实现职业能力、 方法能力、社会能力这三种能力的融合。课程单元项目实施思路如图1。
3特色与创新点 以真实工作项目为载体，采用职业特色鲜明的项目化教学方法，以典型工 作任务驱动教学。充分体现以学生岗位能力培养为主线。教学过程按照资讯、计 划、决策、实施、检查、评价六步教学法展开，项目之间内容衔接合理，难度循 序渐进，注重对学生的学习兴趣和自主学习能力的培养，真正实现还未就业就已 上岗。充分利用多媒体、Flash、网络课堂、仿真软件等现代化教学手段帮助学生加深理解。建立了基础实验、技能实训、拓展实训、技能竞赛等多层次实践教 学体系。建立了PLC模拟实验台，采用西门子最新S7-200SMART模块CPU，拓 展性更强，应用上具备前瞻性，为学生参与拓展实训和技能竞赛提供有力保障。
4结语 实践证明，“电气控制与PLC技术应用”课程实施项目化教学改革以来，学 生的学习积极性和自主学习能力得到了大幅度提升，项目化教学模式有利于高素 质、高端技能型人才的培养，对推动专业课程体系建设和改革起到了引导作用。
