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如何提高中职计算机网络教学的有效性3200字
如何提高中职计算机网络教学的有效性3200字 3.2小组协作法，化被动为主动 中职学生生源复杂，知识基础高低层次不一。针对这种情况，教师在教学过 程中，可以采用小组协作学习法，在实作课时把学生分成一些小组，由组长组织 小组同学团结协作、共同完成任务。通过操作能力强的学生带动、指导操作能力 较差的 21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪，人类的活动将在很大程度上依 赖于网络。网络的模式必将成为新世纪的主流教育形式。如何利用现代信息技术、 无限的网络资源络来提高中职计算机教师课堂教学的有效性，既是提高计算机教 学质量、培养学生动手能力的关键，也是学生主动学习、自我学习，自我提高的 重要手段。本文就如何提高中职教学这个问题做出了进一步探讨。摘 要：
中职计算机；
网络教学；
有效性 21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪，人类的活动将在很大程度上 依赖于网络。为适应信息化社会对人才培养的需要，中等职业学校传统教学模式 必须做出相应的改革。在网络飞速发展的今天，计算机网络的教育模式必将成为 新世纪的主流教育形式。网络教学优势在于：首先，庞大的网络信息资源以及优 势的多媒体功为能极大提高教学效率；
其次，由于网络信息量大、信息传递快、 交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，从而培养学生的提出问题、分析问 题、解决问题的能力。最后，网络作为有效的信息获取工具，网络教学的开展将 会有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工能力的培养。在网络环 境模式下，如何提高中职计算机教师课堂教学的有效性，既是提高计算机教学质 量、培养学生动手能力的关键，也是学生主动学习、自我学习，自我提高的重要 手段。本文主要从明确教学目标、创设教学情境、优化教学方法、开展多元评价 四方面做出了进一步探讨。
1.把握教学现状，明确教学目标培养中职学生能力，首先要充分了解当前学生现状。目前中职学生对计算 机的认知程度和掌握水平参差不齐，一些中职学校所使用的计算机教材理论性、 抽象性强，实际操作比较复杂和困难。因此，在课堂教学设计中，教师应当把握 好教学现状，根据计算机学科特点，以学科目标为主，兼顾信息素养目标的要求， 充分利用网络优势，设计明确具体的学习任务。教师的教学可以通过情景模拟、 上网查阅、网络课件的形式，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。但要注 意的是：在网络教学中，教师应当让学生明确教学目标，通过明确的学习任务给 学生一个学习的方向，让学生自己把握好利用网络的"度"，而不是随心所欲地去 浏览网络资源。在中职计算机教学过程中，通过"重基础，创条件；
重赏识，多 实践；
重自学，多创新"的原则，使学生在理论方面，掌握好计算机入门的知识 点，理解实践操作的含义；
在实践方面，能完成计算机基本操作技能；
在应用方 面，能解决学习、生活中遇到的困难。通过教学充分挖掘每个学生的潜力，使学 生在原有知识水平的基础上都有所提高，从而真正达到教学的目的。
2.创设教与学情境，优化课堂教学 3.优化教学方法，提高课堂教学质量 当前教育事业不断发展，很多新型的教学手段被提出，但现实的学校教育依 旧存在着很多的问题。最为显著的一点是很多学校依旧采取传统的教学模式。这 就需要教师在网络教学中积极转变教学策略。
3.1任务驱动法，化"学"为"用" "任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它由教师根据 当前教学主题设计并提出"任务"，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给 出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应的 学习任务的教学方法。这种教学方法不仅使学生获得知识，还能增强了动手实践 能力，让学生的探索和创新精神得以展现。如在教学Word"图文混排"时，教师可 以预先设置学习任务：请同学们自行设计一张贺卡。从而让学生通过学习任务的 驱动，完成在Word中图片与字的处理，以及版面的设计；
在Excel教学中，教师可以让学生在规定时间内，将班级所有同学期末考试的成绩从高到低进行排序， 再将计算机成绩大于95分的筛选出来；
在教学Powerpoint时，教师可以先制作一 个电子相册展示给学生观看，随即布置任务。此外，任务完成后，教师针对学生 的完成情况还应当给予适当的教学评价。任务驱动教学法将任务融入教学的各个 环节，有利于学生主动参与、自主合作，提高了他们动手实践的能力和创新能力， 同时给学生提供了更多展现自我的空间。任务驱动教学法充分体现了学生在教学 中的主体地位。
，以实现学生指导学生，充分发挥学生学习主动性的目的。在小组协作学 习中，每个学生都能充分发挥自己的优势，体现自身的价值，并在此过程中，通 过团体合作，获得一种集体荣誉感。
4.开展多元评价，树立学习信心 评价是教学过程中必不可少的一个环节。传统教学的评价方式单一，忽略 学生的实践能力、综合素养等方面的考核，不利于学生学习积极性的提高。因此， 很有必要将学生的实践能力、自主探究能力、学习态度、综合素质等各个方面列 入考核体系，通过建立多元化评价体系，督促和鼓励学生大胆深入探究，增强他 们自主学习的意识。另外，在评价过程中，除采取教师评价学生的传统模式外， 还可以采取生生互评、师生互评、学生自评等方式，调动学生的学习积极性，提 升学生的综合素养和综合技能。此外，在课堂上和生活中教师还应及时发现学生 的优点，并对其进行表扬，让学生时刻体验成功的快感，帮助他们树立起学习的 信心。
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