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中职体育教学中学生学习兴趣的培育
中职体育教学中学生学习兴趣的培育 摘要:作为中职学校教育的重要组成部分，体育教学越来越受到重视。本文就当 前中职体育教学中学习兴趣低下的原因进行分析，提出了提高中职学生体育兴趣 的主要思路，并有针对性地指出提升中职体育教学中学生体育兴趣的具体对策。关键词:中等职业学校;体育教学;体育兴趣;策略研究 由于体育能够强身健体，并且有利于形成团结互助、良好心理素质等品质。
所以，体育教学一直是我国教育体系的重要组成部分。近年来，随着国家对于体 育事业的重视，中等职业学校也不断加强体育教学力度，并取得了可圈可点的成 绩。但是，我们清醒的认识到，学生对于体育的兴趣依然低下，未能取得教学目 标中所要达到的效果。所以，研究和提高中职学生学习的体育兴趣具有非常重要 的现实意义。
1．体育兴趣概述 体育兴趣是指学生在体育活动中，学生对于对于体育教学的认知程度。认 知程度越高，则体育兴趣越强烈，教学效果越好，反之，则兴趣越低，教学效果 也不理想。众所周知，体育兴趣是学生积极参与教学活动的基础，其实质是一种 内在的因子，通过有效地发挥，可以在不受外界各种因素影响的条件下，有效激 发了学生学习的潜力，最大限度地激发学生学习体育的动力。
2．当前中职学生体育兴趣低下的原因 2．1从学生的角度分析。由于中职学生在身心方面，尚处于发展阶段，身 体发展缺乏平衡性和稳定性，具体表现为在体育教学中身体协调能力较差，对于 各种体育的口令反应较为迟钝，承受挫折的能力较弱，并且受传统观念的影响， 误认为体育与学习能力无关，仅仅是锻炼自己身体的一门课程。
2．2从教师的角度分析。由于受传统教育的观念，中职体育在教学方式上 缺乏灵活性和趣味性，仍然采用重复式、模式化的教学方法，加之部分体育老师 自身素质较低，常常采用冷语的形式攻击、体罚学生，这些现象的存在，在一定 程度上降低了中职学生的体育兴趣。
2．3从教学的角度分析。在中职体育教学方式上，仍然采用传统的教学方 法，即先进行基础知识的讲解，然后进行一定程度上的练习，最后根据教学内容给予讲评，教学方式较为简单;在中职体育教学内容上，不同年级的教学内容较 为相似;在教学课时上，未能根据教学计划学习，随意占用课时，无法满足学生 的需求;在教学过程中，也忽视了学生个体的差异。
2．4从教学考核的角度分析。由于中职体育教学的考核较为简单，未能将 学生的主观能动性、先天优势等考虑在内，致使一些体育水平较好的同学，不需 要长时间的练习，就可以获得较高的成绩，而一些体育水平较差，且在体育教学 过程中非常努力的学生，由于自己缺乏先天优势而未能得到理想的成绩。这种以 成绩的好坏评价学生的体育水平，直接导致了学生学习的积极性和主动性不足， 并致使一些体育水平较差的学生厌学情绪严重，对于体育课程缺乏兴趣。
2．5学校、家庭、社会对于中职学生体育兴趣有着密切的关系。因此，中 职学生体育兴趣低下是由多种因素造成的，务必在具体实践中，结合学生的实际 情况确定相应的对策。
3．提高中职学生体育兴趣的主要思路 3．1发现兴趣 中职学校的学生正处于身体和心理发展的关键时期，其最大的优势对于事 物的好奇心强，学生与学生之间的竞争、攀比心理较强，缺点是缺乏做事情的恒 心，对于体育运动中的反复练习缺乏毅力。针对这一情况，务必在中职体育教学 中实施“愉快学习”的宗旨，最大限度地改变练习手段和教学方法，寻找到学生对 于体育兴趣的切入点，让学生在宽松的课堂氛围中体会活泼，从而产生产愉悦、 积极的情绪，以更加饱满地热情和百倍的信心主动参与到体育教学活动来。例如， 在开展正式教学之前，为了保护身体，常常进行一些慢跑等热身运动，但由于慢 跑本身没有技术含量，枯燥性较强，这时可以运用游戏的方式代替慢跑而达到热 身的效果。值得一提的是，体育老师务必在课程内容的愉悦性方面做文章，只要 在体育课程中能够体现出游戏性、娱乐性以及活动性，才能为体育兴趣夯实坚实 的基础。
3．2激发兴趣 由于中职学生表现自己的欲望较为强烈。因此，在体育具体教学中，尽可 能多的提供竞争的机会和情境，通过满足学生自我展示的欲望，从而达到激发他 们的体育兴趣。例如，可以采取组建不同的对、组或者个人进行比赛，在比赛的内容方面，可以采取比赛速度、高度、长度、反应、质量以及作风等，然后由老 师进行小结和讲评。值得注意的是，在此过程中，务必注重老师的作用和言行， 避免对于学生的不足和问题通过直截了当的形式指出，而是善用一些鼓励的语言， 最大限度地激发学生参与竞争的积极性和对体育的兴趣。
3．3促进兴趣 一旦学生对于某一项体育项目产生浓烈的兴趣时，务必通过多种途径加大 体育学习的比例，最大限度地满足其生理和心理上的需求，从而达到促进体育兴 趣的目的。在具体实施中，务必结合学生的爱好和特长，让学生自主选择体育项 目。并且在其他体育项目的学习中，务必摒弃以老师为中心，“强制灌输”的思想， 而是通过讲解一些基本知识和体育竞技规则，让学生在具体实践中不断探索，对 于探索中发现的问题和不足由老师及时给予指导。只有这样，学生才能参与到多 彩丰富的体育活动中，才能有助于身心的发展和互相团结精神的形成，才能最大 限度地促进学生参与体育活动的兴趣。
3．4培养兴趣 在体育教学中，能够让学生在第一时间内感受到成功的喜悦，就会有效帮 助学生产生浓烈的体育兴趣。其中，分层教学不失为一种很好的方法，所谓分层 教学就是在教学中，以学生的水平差异为标准，根据每个学生不同的水平制定出 适合自己的学习目标，并在具体考核中，也要根据每个学生不同的基础水平来做 出动态的考核。值得注意的是，在激发学生学习主动性的同时，也要提高学生更 高层次的兴趣，这就要求体育老师在具体教学实践中，对于一些教学内容和技巧 适当做出补充。例如，在校园广播体操体育项目中，既要求学生进行分组表演， 又要求学生进行全体表演，最后，根据广播体操教学标准，选择出若干位动作最 为规范的学生进行奖励。在这样的竞争氛围下，既能够让每个学生体验到成功的 喜悦，又能够加强学生对于体育的学习兴趣。同时，相比批评和否定性的评价， 一些激励性的评价更能使学生获得成就感和收获感。因此，务必在具体教学实践 中，对于学生的任何进步都给与充分的肯定。对于一些体育项目水平较高的学生， 务必通过变换竞赛规则、场地、器材、人数等因素，实施一些所谓“不合理”的比 赛，最大程度地使不同组之间学生的水平接近，只有这样，才能提高体育水平较 差学生的积极性。
3．5提高兴趣中职的学生在情感方面较为敏感，一旦对体育老师的情感学生感知时，则 对于提高学生的体育兴趣具有不可替代的作用，并且能够激发其追求竞技成功的 信念。所以，在体育教学过程中，老师务必加强情感的投入，多采用一些“你真 棒”、“非常精彩”之类的积极暗示，通过一些鼓励性的语言，积极参与到具体教 学实践过程中，提高了学生学习体育的兴趣，进而提高体育教学的质量。
3．6巩固兴趣 由于课堂上的时间十分有限，学生不可能在短暂的时间内熟练掌握各种技 巧，如果忽略了课外的作用，很难进一步提高学生体育的兴趣，也与终身教育的 目标不相符合。因此，体育老师务必根据学校的器材设备、体育场地，在课外开 设各种体操、球类以及田径比赛。并且老师根据学生对于体育技巧的掌握程度， 特别是对于一些体育水平较低的同学，及时给予指导。同时，中职院校还应开设 各种项目的年度比赛，通过增加跳绳、拔河等体育项目，扩大学生对于体育项目 的广泛性。
3．7优化教学评价机制 作为体育教学内容中的最后环节，教学评价的作用不可忽视。对于体育教 学的评价务必建立在学生发展的角度，摒弃传统中“以成绩论学生”的观点，关注 学生的潜能，不断优化现有中职体育教学评价机制。例如，在评价机制优化后， 学生在全面掌握知识的前提下，能够了解到自己在体育方面的不足，明确自己需 要努力的方向，并针对个体的差异，让每个学生树立自己的信心，最大限度地激 发了每个学生学习的积极性和主动性。
4．提升中职体育教学中学生学习兴趣的对策 4．1建立新型的师生关系 在中职体育教学过程中，老师务必及时了解学生的需求，在相互理解、公 平的前提下，多于学生沟通交流。在教学方式上，加强情境教学、小组讨论等综 合教学方式的应用，并在体育老师主体作用的发挥下，增加学生进行主动学习与 练习的机会，最大限度地增强学生的体育兴趣。
4．2制定符合学生个性特点的教学方式 针对学生的身体和心理特点，根据实际情况，讲解各类学校开展体育教学的重要性，特别是在中职学校开展体育教学的意义，让学生在明白学习体育课程 重要性的基础上，培养学生的体育兴趣。同时，务必改变传统教学模式，结合学 生特点，大力采用游戏或者竞赛的方式，在每个学生体验到成功的基础上，增强 学生学习体育的主动性与积极性。
4．3优化教学内容 在具体教学内容上，务必通过降低技术难度的形式增加学生参与体育课堂 教学的主动性。例如，在足球项目比赛中，通过三人或者五人教学比赛的方式优 化教学内容。同时，体育老师务必不断加强业务知识的学习，在不断提高教学水 平的前提下，有效避免现有的教材内容以及教学方式带来的弊端，最大限度地调 动学生学习体育的兴趣。
4．4优化教学评价机制 务必将教学评价机制建立在学生发展的基础上，近一步关注学生的潜能发 展，针对个体的差异，通过优化后的体育教学评价机制树立学习的信心，从而激 发学生学习的主动性和积极性。
5．结语 综上所述，中职体育教学中学生学习兴趣的培养是一个长期的、复杂的系 统工程，需要学校、老师、学生等各个主体不断的努力。随着我国中职教育事业 的发展，中职学生务必加强体育专业知识和实践技能的学习，最大限度地提高自 己的身体素质，并养成终身锻炼身体的良好习惯，才能成为国家需要的新型技术 人才。
作者:宋振奎 单位:辽宁省凌源市职业教育中心
