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浅谈眼视光技术专业人才培养方案
浅谈眼视光技术专业人才培养方案 1 国外视光学教学概况 国外关于眼视光技术具有非常清晰的分工，主要分为二个部分：第一部分 在医学院培养的基础上，为了有效防治眼病。第二部分在视光学院培养的基础上， 为了达到眼视觉的健康，负责验光配镜。在西方一些发达国家当中，出现视光学 院和视光系的时间较早，其发展已经过一百多年，形式多种多样，而且拥有一定 的规模，相当于医学院。视光学专业的学制主要以4+3 为主，也就是学习医学基 础课、光学基础课、视光学专业等课程一般是利用四年的时间。上述课程的主要 内容有人体解剖学、生理学、组织胚胎学、药理学、经典光学、几何光学、眼科 光学、视光学理论与方法、视功能检测与诊断、眼科疾病、双眼视力、低视力学、 视力矫正、环境视光学、接触镜等。学习数学、物理、化学、有机化学、生物学 和微生物学一般情况下利用三年的时间。在达到学习要求取得光学博士后，还不 能达到视光学工作的标准，还需参加国家关于视光师职业资格考核，只有达到合 格后取得有关证书后才行。当前，很多人都拥有视光师职业资格，可以从事视光师工作，美国视光师 与人口总量的比例达到了11 000∶1，澳大利亚则达到了1 2 7 5 0 ∶ 1 ， 眼光 师在人们的生活中发挥着重要作用。但需要提出的是，视光学院和视光系学习的 课程不包括医学基础和临床学科，特别是内科、外科、妇科、儿科等。在过去较 长时期内，很多学生虽然取得了毕业资格，但没有处方权，在治疗疾病时无能为 力。
2 院校人才培养方案存在的问题 目前，我国高校眼视光技术专业人才培养特色不明显。专业设置没有考虑 到当地实际情况，存在着较为严重的同质化现象。因为不能全面分析当地产业发 展情况、当地经济发展情况、行业分布情况、企业需求情况，在设置专业时不能 达到社会的需求，不能适应当地经济发展，培养的人才不能达到社会经济发展的 要求。在建设课程体系方面已得到人们的认可，也就是采用工学结合的做法，但 在实际学习过程中依然应用传统学习模式，不能将理论知识有效应用于实践当中， 学生的专业理论水平与职业技能都存在一定的缺陷。实训基地内涵建设不完善。
3 人才培养目标定位3.1 眼镜行业发展状况 我国眼镜协会的统计数字显示，在最近几年的发展当中，眼镜产业平均每 年增长速度突破了17%。有关专家认为，眼镜产业在今后相当长时期内还需得到 较快发展，将会产生大量的工业产值和出口量，专家认为二者平均每年增长率都 将突破11%和12%， 在国内主要产区将会涌现大量的生产企业， 年产值也会得 到大幅提高，将会突破一亿元，在大量中心城市会涌现数以千计的销售连锁企业， 估计一些优秀企业每年销售额将突破一亿元。在眼镜行业的发展过程中，企业要 求拥有高素质的工作人员，如依据国际标准程序开展全面验光配镜技术、验配隐 形眼镜技术、加工先进技术设备技术、应用视光仪器技术、眼科检查与治疗技术、 修理眼镜技术等。
3.2 职业岗位 对眼视光技术人才的要求， 可以从事眼科检查、检查视功能、验光、配 镜、检查测量、修理、设计配戴等工作，具备验配隐形眼镜技术，可以从事销售 眼镜和管理工作。对应于眼镜行业职业岗位能力的职位有二种：第一，眼镜验光 职位，主要包括初级、中级、高级、技师、高级技师等五个级别。第二，眼镜定 配工职位，主要内容有初级、中级、高级和技师四个级别。
4 眼视光技术专业课程体系建设 课程设置在培养专业人才方案中具有非常重要的地位，只有搞好课程建设 才可能提高教学质量。高校的眼视光技术专业课程体系应该主要针对培养人才的 职业岗位能力，讲求实用性。再有，在设置课程时还需考虑到培养人才的职业迁 移能力和职业素质、基本素质。
4.1 构建专业课程体系的技术路线 认真研究培养专业人才的目标、原则和具体实施措施，建设较为合理的专 业课程体系建设路线，才能保证专业课程体系建设的顺利进行。在研究产业发展 情况、行业岗位对人才的职业能力职业素质的要求情况、企业人才成长规律、学 生如何学习、学校拥有师资力量如何、教学实训设备可以发挥哪些作用等内容的 前提下，实现科学排列与组合专业课程的目的。发挥行业协会的作用，取得行业 与企业的支持，以职业资格国家标准为依据，进一步充实课程教学内容，创建更 为合理的课程体系。与时代发展相适应，及时引进先进技术与设备，学习当前世界上的新理论与新技术。
4.2 课程体系结构模式 建设课程体系结构模式，也就是与专业人才培养目标相适应的各类课程之 间的关系，对专业人才培养方案具有决定性影响。眼视光技术专业课程体系结构 模式主要应该考虑学生的职业能力、依靠通用课程、传授专业技术、发挥顶岗实 习的作用。要意识到当前社会发展与技术进步一日千里，利用通识教育基础上的 宽口径专业教育。
4.3 构建基于工作过程的实训、实习课程体系 在眼视光技术专业课程体系建设中，课程标准要以培养较高的职业能力为 目的，发挥实训教学的作用。学习过程中应用验光配镜技师职业资格国家标准， 依靠工作过程建设实训与实习课程，在充分研究课程的基础上开设实训项目、设 置实训项目，利用现场模拟与顶岗实习提高学生的应用能力，讲求职业性、实践 性与开放性。在实训基地开展专业理论学习，依托项目发展、保证学生将所学的 理论知识应用于实践当中。要求理论学习时间与实践时间达到平衡，生产性实训 时间应在全部实践时间中占到80%以上。课程考核方式应该全面结合应用校内理 论考核、利用实训基地考核实践能力、企业顶岗实习、国家职业资格考核等多种 做法。
5 整合社会资源，加强实训内涵建设 高职教育要实现区域性与职业性。高校眼视光专业要具有一定的特点，要 发挥具有一定发展能力的眼镜行业协会的作用，同时结合骨干企业开展有效合作。
行业协会掌握着当前最为丰富的行业发展信息，在校企合作中发挥着重要作用。
学校在设置专业时要考虑到整个行业的发展，要争取达到具体企业的实际要求。
要充分利用眼镜行业协会，要充分研究企业需求，利用订单式培养的做法，设计 最为合理的人才培养方案，利用课程建设、引进师资、应用实训基地等各种做法， 使合作收到最好的效果，使人才进入社会后发挥最大的作用，达到各方满意的效 果。大力发展眼视光技术专业，讲求品牌化发展，同时依据专业人才培养方案， 科学配置校内与校外资源，建设最为先进的实训基地。实训基地建设包括校内与 校外二个部分。校内实训基地的作用主要是培养学生的基础技能。校内研发服务 基地主要对学生的毕业服务。校内校外生产性实训基地对学生开展综合实训。校 外实训基地的主要任务是培养学生的实践能力，主要做法是顶岗实习。在建设实训基地过程中要做到校内与校外协同发展，在顶岗实习和实现学 生就业的前提下，实训学习要做到系统性。校内实训要进一步夯实学生的基础知 识，校外实训要提高学生的专业技术，实训内容应该具有一定的针对性与连贯性。
校内实训基地建设要突破原有模式的束缚，要与企业车间相仿，达到教学实训、 生产实训、毕业设计与开发服务等各个方面的一体化发展。在教学实训时，以培 养学生丰富的理论知识与实践能力为主，使教、学、做三者结合在一起;在生产 实训过程中，讲究突出学的工，提高学生的综合技术与顶岗技能;在毕业设计与 开发服务过程中，要充分利用项目，大力培养学生的创新精神。
