相关热词搜索：
成人教育教学改革思路
成人教育教学改革思路 一、成人教育中经管类专业特点分析 1．成人教育中经管类专业的招生特点 经管类学科特征是边缘性，既具有工科类知识体系的技术性又具有文科类 的人文性和社会性。基于此特点，经管类对学生的文理背景要求模糊，通常为文 理兼收，尤其是成人教育在此方面更宽松一些。但一些对考生科学素质要求比较 严格的专业，比如说经济学方面的技术经济学、计量经济学，管理学方面的系统 工程管理等专业一般招收具有理科背景学生，不过此类专业在成人教育招生甚少。2．经管类专业的教学特点 成人教育中经管类专业的学生培养目标应该结合成人的特点，立足于现有 岗位工作的需要，提高人的思想素质、文化素质和职业能力。因此，经管类专业 的教学应该为该培养目标服务，在课程设置上应该与社会需求相适应，理论课和 实践课相协调，教育方法多元化，教学实践灵活化、学分化、教师队伍的建设专 业化。
二、经管类专业成人教育传统教学模式中存在的问题 1．教学安排欠科学 成人教育中自学辅导模式往往占有很大比重。自学辅导模式指的是学员在 自学基础上发展起来的，以培养自学能力为主要目标，突出学员的自学能力。在 自学辅导模式中，“学辅结合”是其的另一特点。教师需要根据每个学员学习的情 况在教学过程中进行重点辅导，提高了教师的教学中的主导作用。虽然，这种教 学模式会充分发挥学习者主动学习的作用，也比较注重师生之间的相互交流，但 是，在实际教学中由于学生的自学能力、自制能力和工作等原因，导致自学和教 学辅导难以取得良好的效果，所以，目前大多成人高等教育的教学模式比较重视 集中面授教学，集中教学的时间约占全日制同层次同专业的30%左右。随着市场 经济的高速发展，岗位竞争激烈，学员工作压力愈来愈大，有的学校把一年的面 授时间安排在一次进行，采用“突击几天”的方式进行，违背了教学循序渐进的原 则，降低学习效果，高强度、高密度的灌输式教学活动也不利于成人学员身心健 康。2．教学考核的内容方法违背成人学习规律 目前，成人教育考试方面比较重视课程结业考试，忽视平时的学习的考核， 重视理论知识考核，忽视实际操作能力，考死记硬背多，考实际应用少，严重的 脱离成人教育实际情况。有的学校为了成人教育考试的通过率甚至缩小考试范围， 降低考试水平和要求，影响成人高等教育教学质量的提高。
3．教学方法单一 目前经管类成人教育的教学方法，还没有完全脱离口耳相传的原始方法。
教师在每次开课时会把整个教学内容都在面授时教完。在经管类成人教育中“满 堂灌”的情况较为普遍。研究性教学、反思式、情境式教学、问题讨论式等先进 教学方法难以实施。以课堂和教师讲授为中心的传统教学模式难以打破，严重地 影响了学生的学习自由和学习兴趣。在大多数成人教育中缺乏培养学生的创新意 识、缺乏培养学生的创新能力，甚至有的成人教育学校还没有提到教学的议事日 程。
4．软件手段落后 教学内容更新比较慢。在传统的经管类成人教育模式下，先进的一些教育 技术、网络技术、多媒体技术都没有得到充分的应用。特别在一些校外成人教育 教学点，教师靠“一支粉笔打天下”的情况根本没有得到改变。比如，经管类会计 专业需要大量的实训练习和ERP系统的训练，可是由于成人教育软件的落后，导 致这些课程只能靠教师口述，严重的导致理论脱离实际情况发生。
5．师生互动差 在经管类成人教育中平时的教学辅导难以实施。成人高等教育的教师，多 数为全日制普通高校的教师，师生平时互不见面，完全靠一些电子邮件、聊天程 序、手机短信等方式进行交流，而这种交流方式大大制约了学生和老师的积极性。
因为成人教育教学通道单一，教学效率低，应用面不广，所以，平时的教学辅导， 基本上处于停滞的状态。
三、新形势教育理念下经管类成教教学模式的构建 教学工作是成人教育链的中心环节，其中主要包括培养方案的制定、实施 以及考评，招生营销和后续的服务跟踪是教育链的重要环节。成教机构只有不断的完善教育链，创新招生宣传，狠抓教学管理，搞好授后培训，致力于学生的全 面、终身的教育服务方为正道。
1．创新成人教育营销模式 近年来国家对成教方面的管制日渐宽松，成人教育机构有了更大的教育自 主权，成人教育市场的竞争愈发激烈，传统体制下的高校要独立面对剧烈变化的 外部办学环境，难以再有心闲气胜之感，体现在招生环节上要么墨守陈规，一纸 招生简章了事，要么采用低级单调的“地摊式”、“店小二式”的营销招生方式。这 些招生方式已经严重扰乱了正常的成人教育市场，因此如果想提高成教教学水平， 这些成人教育单位必须建立起适合自己的专业方向发展的营销创新体系。成教单 位可以积极运用一些现代营销技术，根据营销环境（办学环境）的大环境变化情 况，将自身的资源条件和办学实力相结合，寻求成教营销模式的突破或变革从而 为经管类成教办学获得竞争优势和最大办学效益。通过教学实践证明，只有那些 懂得经营之道，不断进行营销创新的学校和机构，才能获得竞争优势。因此，营 销创新也成为当前成人教育研究的重要课题之一。
2．针对成人学习特点，采取相应教学模式 经管类成人教育中学生大都是在职人员，都具有相当的学习能力和知识储 备，更加注重经验的学习和自我导向的学习。因此，根据成人学生的学习特点可 以加快课程内容方面的改革和创新，让成人学生在原有的知识基础上，能够快速 和准确的获得更多的相关技能，提高成人学生们解决现实问题的能力。首先，教 师需要转变传统的以教师为主的教学模式，树立全新的教学理念，即以职业教育 为追求，以学校教育为平台，以教育者教育为主导的教育模式。教师要以指导学 生学习为主、课堂教授为辅，培养成人学生由“被动听课变为主动学习”的能力， 让成人学生结合自己本职工作的特点成为学习过程中的主人。比如，经管类成人 教育可以借鉴研究生教育的培养方式，构建导师制的教育教学模式。导师除了承 担课程的讲授之外还要对所带学生进行某种个别指导。具体点说，就是尊重成人 学习者的学习兴趣和个性化选择，在导师的指导下，以学习者自主和研究性学习 为主的教学模式。当然，在教学中我们还可以有效地结合了生产实践、理论学习 与教育效益三个方面，三种之间互相影响，将经管类成人学生培养成为适应市场 经济需要的人才，培养他们全面的理论知识和实践经验。其次，为了适应当今现 代科学技术和经济的快速发展，经管类成人教育需要对传统的、常规的教学方法 和教学模式进行改革，把传统课堂中的理论讲解和实际工作中的案例教学相结合， 在课堂中进行相关讨论、经验交流、角色变换等多种教学方式。再次，成人教育需要充分利用好现代化的先进教学手段，面向不同阶层的成人学生，不仅要最大 限度地满足成人学生强烈的学习愿望，而且要努力培养出学生分析、解决、处理 现实工作问题的能力。在成人教育教学安排上，应该尽可能地满足各类学生的求 学要求。比如，在课程安排上可以适当减少必修课程，增加公共选修课程。选修 课要按照不同职业、不同工作和不同发展方向设置不同的模块安排，以便学生根 据自己的实际情况进行选择，从而实现成人学生因材施教和人才的个性化培养。
最后，在课程考试考核中，考虑到成人学生在职学习“工学矛盾”突出的特点，可 以根据不同的专业和不同的课程性质，选择灵活多样的考核方法。如除常规的闭 卷笔试外，还可以采用开卷、半开卷、口试、论文、调研报告、辩论、竞赛、演 讲、答辩、操作考试、大作业、模型制作、课程设计等方式方法，提倡多种考试 方式的结合与互补。甚至成人教育教学还可以大胆创新，对于具备有条件的课程 采用无纸化上机考试，建立题库和模板，积极改进和探索网上考试。
3．树立全方位、多层次的办学思想 目前，经管类专业成人教育中学历补偿式教育市场越来越小，招生愈来愈 困难，我院自2010年开始招收物流管理专业的函授生，每届均不能完成招生计划， 并且随着时间的推移颓势越来越明显。因此成人教育机构必须树立开放、民主的 办学思想，适应成人终身学习、全面学习、自主学习的需求，开拓新的发展空间， 拓宽办学思路，寻找新的增长点。在学历教育方面可以通过调整专业结构，自足 自身特色，稳专扩本。在非学历教育方面，一方面探讨校企联合办学新模式，送 教入企，送教下乡，这不但能够加强资源共享、优势互补、强强联合，推动高等 教育的集约、快速发展，提高教育资源的优化配置，还能为企业做大做强、加快 发展提供坚实的人才保障。另外一方面可以开展职业证书的培训。独立开办或与 社会办学机构合作均可，搞好经管类专业资格的培训以及在职人员的继续教育工 作。
4．建立教育产品质量跟踪制度 鉴于教育产品的特殊性，学生毕业也并不代表了学生的知识基础、技术水 平有了质的提升，在以后的工作中势必会遇到一些问题，需要教师的指导。学生 有了这种需求，学校就应该去满足需求。这就需要教育机构要建立完善学校的学 生信息系统的管理，对学生进行定期的电话回访，利用导师制教学模式建立的师 生联系渠道与学生沟通，这对于提高学生对学校教育满意度、社会对学校的良好 认知以及招生就业工作大有裨益。作者：司洁萌 工作单位：唐山师范学院经济管理系
