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数学学科德育实施初探
数学学科德育实施初探 学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。学科德育是素 质教学的重要一环。在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德 育因素，施德育于数学教学之中。１、开学初集中讲。学生刚入中学，对什么都有新鲜感。教师要抓住第一 堂数学课的机会，生动、具体、真实地介绍我国古今数学成就，为学生学习数学 营造良好的氛围。中国是世界上最早的文明古国，数学成就显著。计算圆周率， 自西汉刘备、东汉张衡，三国时刘徽、直到南北朝祖冲之等多位数学家，为之进 行艰苦探索，得出了当时世界上最为准确的圆周率。南宋数学家秦九韶1247年就 编著《数学九章》，同代数学家杨辉揭示了二项式展开式系数的规律，比法国数 学家早四百多年。
祖冲之的儿子祖恒对求几何体积有独特创见，比意大利数学家早一千多年。
比刘，近代的徐光启、李善兰及当代的华罗庚、陈景润，在他们所研究的领域中 都对数学做出了独特的贡献。通过宣讲，增强学生的民族自豪感和爱国主义热情。
２、组织讲座专门讲。对初一学生还可借助“华罗庚金杯赛”的机会，进行 题为《如何自学成才》的专题讲座，介绍我国著名数学家华罗庚的生平事迹。华 罗庚学历是“初中毕业”，可他深钻细研，成为当代国内外闻名的伟大数学家。通 过讲座，使学生懂得学习好坏关键在于本人的学习态度和努力，明白“外因是变 化的条件，内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用”的哲学道理。进而发 奋学习，将来为国家做贡献。
１、实践的观点。数学是从现实世界中抽象概括出来的科学，教学中要揭 示数学本身的物质基矗如讲直角三角形“勾股定理”时，教师要说明早在公元一世 纪，我国古代数学家在多次实践的基础上总结出了“勾广三，股修四、经偶五” 的规律（即勾三、股四、弦五），并且借助图形对该定理进行了两种巧妙的证明。
让学生明确，任何一个定理、公式的形成均来自实践，“实践、认识、再实践、 再认识”是人类掌握自然规律的正确途径。从而培养学生善于从客观事物中发现、 规律、掌握规律的能力。
２、辩证的观点。恩格期指出“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初 等数学也充满着矛盾。”数学概念正数与负数、常量与变量等，都表现对立的形 式，又各以它的对立而存在。在数学中要揭示这一关系。直线与圆的位置关系，当直线与圆心的距离小于圆半径时，直线与圆的位置处于两个交点状态（相交）；
当距离与半径相等时，发生质变，直线与圆只有一个交点（相切）；
当距离大于 半径时，再次发生质变，直线与圆没有交点（距离）。讲这一关系时，要启发学 生认识到“事物发展是一个由量变到质变的过程”。数学中充满着辩证法，教师应 不失时机地予以启示，加深学生对数学知识的认识，同时为学生树立辩证唯物主 义观点打好基矗３、发展的观点。世上任何事物都不是孤立的、静止的，它是在 不断地从低级阶段向高级阶段发展。数学也是这样，整数到分数，有理数到无理 数，实数到负数，有限到无限等，都遵循着这一规律。在这个数学过程中，要使 学生认识到一切事物都不是断发展变化的，培养学生超越旧事物，创造新颖，独 特新事物的能力。
１、言位身教，从自己做起。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有 严谨、负责的态度。进行概念数学时，要运用数学语言完整、精练地叙述；
对公 式所起的作用，要讲得确切；
在板演过程中要有条有理，推理要步步有根据；
书 写要规范，避免“圆”和“园”、“连接”和“连结”混用。时时事事给学生做出严谨求 实的表率。
２、严格要求，从小事抓起。数学中，教师要有意识地培养学生言必有据、 一丝不苟、坚持真理、修正错误的科学态度。不合格的作业，一定要令其重作， 哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正。要严格指出，在实际工作中点滴 差错误都有可能给国家造成很大损失。从而一点一滴培养学生精益求精，实事求 是，谦虚谨慎的优良作风。
