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摘要:“项目教学法”是经过课程改革之后重新出现在《建筑工程测量》当中的内容，传统的教学模式属于那种比较被动的，是灌输式的状态，经过改革之后，项目的目标就发生了一些变化，因为现阶段最主要的任务就是完成目标设定。建筑教学的重点就是学生的能力提高，“项目教学法”的专业性比较强，因此被广泛应用。
关键词: 项目教学法；建筑工程教学；教学应用
1 前言
项目教学的应用和实践是为了满足行业的需求，因为很多的教学目标都是在适应社会的需求以及发展的能力方向多元化，因此为了诗学生能够在项目教学的过程中获得更多的专业知识，就尽可能地采用更具有特色的教学方法。国家也出台了有关的政策为了保证教育项目能够更好地实施，比较受欢迎的参考政策就是《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》。
2 现状
项目教学法，指让学生以一个项目为目标进行的教学模式，主要培养学生综合运用专业各相关课程的能力和解决问题的完整模式。近年来，为适应我国经济发展需要，高职院校以培养高技能应用型人才为目标，对中职人才的培养提出了更高的要求。项目教学法的应用与推广，正符合了新形势下地教育模式要求。在项目教学中，人人参与创造实践活动并从中学习，最终的评价依据并不单单是结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和运用课程内的知识和并锻炼技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。课程的开发试验是具备自己的专业方向的，目前的是以北京市教学的职业院校为主要的过程指导，这种新的教学模式是在专业的教育模式进行了不断探索的基础上得到的，以往的教学项目可能是比较单一化的，分为一整个大的教学目标，经过改革创新之后就将很多教学的模式转换为不同的比较具体的教学项目了，很多教学活动都是在实施项目的过程中进行创新的。
3 项目教学法简介
传统的教学方法与项目教学的方法有很大的区别，首先就是传统的教学方法是将教师放在整个课程的中心位置，学生只是课堂的参与者，并没有接收到很多的专业知识。然后经过改革之后就是将实验经验作为整个项目的主体中心了，课堂的认知主体是学生，教师只是一个参与者，项目教学的步骤分为以下几个环节。
3.1 情景设置
将现实的情况进行信息统计，然后将尽可能最全面的情况进行总结，然后进行情景设置，将学生当前的学习内容与之融合，也就是说在培养学生的自助操作能力，因为即使一个学生掌握了很多专业的知识，如果没有运用到实际操作中，也是没有什么用处的。实际情景的问题还是要通过学习到的知识点进行总结的。
3.2 操作示范
因为“知识迁移”是一个潜移默化的过程，最开始可能并不能很好的实施，因此就要求教师在建筑学教学的课堂上进行师范，最好是建立学习小组，然后小组进行自主探究，在教师的帮助下合作解决问题。
3.3 独立探究
为了培养学生的自主探究能力，就要求在进行知识点理解时，独立的消化比较难理解的难点，教师可以进行有关指导，保证学生能够不断打好基础知识。在互相协作的基础上尽可能培养自主能力。
4 建筑工程教学中项目教学法的应用
建筑教学工程有很多步骤，主要有实施和制定项目计划、选择比较合适的项目，最后就是检查项目的评价。
4.1 选择项目
项目教学是否能够成功主要就是看选择项目是否合理，往往选择了比较适合的教学项目，就能够保证项目教学法在教学的过程中发挥更好地作用。对于建筑教学来说也是这样。教学活动是要将学生的实际情况和课程的有关内容互相结合的。学生的学习能力能够通过操作的能力和想象力的提升过程中得到改善。对于学习建筑的学生来说，创造力是非常重要的，建筑工程的积极性和对于课程的兴趣都是需要进行过培养的。所以在最开始选择项目时，就要根据学生掌握知识的水平进行确定，太简单，不能够保证提高学生的实力，太简单，不能够激起学生的积极性。
4.2 制定和实施项目计划
按照不同的学生的不同情况进行分组，然后在制定项目计划时就可以安排具体的项目小组负责人进行建筑创意的总结和汇报，最后如果有的项目小组遇到问题，教师就要进行指导，教师的指导作用要在项目的计划实施中充分体现出来。学生自己的问题可以让学生自己解决，尤其是在实施计划的初期就要尽可能的让学生自己动手，教师的疏导只是为了帮助学生能够更好地融入到整个项目计划当中。
4.3 检查项目的评价
进行教学成果的评价是在学生把整个项目环节都进行完之后的，教师要对于那些表现比较好，作业做得比较完美的学生予以鼓励和表扬，对于学习那些项目完成比较不顺利的情况下，教师也要予以支持和鼓励，然后在进行专业的解说和指导。最重要的在进行检查项目的评价过程中，一定不要伤害学生的自尊心。
5 项目教学法在《建筑结构》教学中的应用
很多学生都会认为《建筑结构》这个课程比较复杂，教学的问题虽然存在的比较多，但是也比较有特点，就可以进行分类然后解决，之所以将建筑教学方法更多的引用项目教学法就是想解决掉教学应用中的常见难题。在进行建筑结构大的学习过程中，其实学生的主要学习模式就是一边设计一边学习，但是学生想要更好地实施项目，就要具备比较完善的计划，也就是文章在提到项目教学方法中的跟踪协调工作，这种过程是一种螺旋的递进过程，知识和操作之间是需要互相结合的。在学习的过程中，学生一定会遇到那些比自己想象中更困难的问题，用自己学到的知识解决不了的，这时候教师就要帮助学生尽可能的延伸课外知识和专业操作技能。学生认识工作中的问题要从解决问题的关键点出发，最好是能够让学生主动地去探索，这样就有助于培养学生的素质、能力、知识。“以能力为本”是现代高职教育的价值取向，因此大幅度提高课程教学质量和效果就是非常有必要的。
6 结束语
综上所述，教学改革是建筑工程的课程开展中比较重要的趋势，建筑业未来的发展方向一定程度上也是由教学的方向决定，教师在这个环节中要尽可能的帮助学生实践、探索建筑工程的教学计划。教学过程设计、教学资源配置、教育理念以及课程内容体系的构建都是能够帮助中国的建筑业和教育事业进一步提升。
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