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张 曦 辽宁本溪机电工程学校 117000
【文章摘要】
微课作为教育领域中典型的信息化教学手段，其运用范围逐步开拓，中职学校应用微课进行信息化教学成为重要选择。本文从教材、教学目标、课堂内容这三个教学内容探讨了微课在中职学校信息化教学中的地位，同时根据中职学校教育特点阐述了微课对中职学校信息化教学的作用。
【关键词】
微课；中等职业教学；信息化
中职学校的信息化教学就是利用信息技术将教学内容进行信息化的展现，而教学内容包含不同方面，相比于一般学校，中职的教学内容更突出职业的特性， 也就是说中职学校的信息化教学要将职业教学以信息化方式呈现。此时应用微课意义就是将中职学校要求的教学内容系统化、信息化和具象化，也能促进学生学习过程中的实际体验。
1 微课在中等职业学校信息化教学中的地位
1.1 教材地位
中职学校的教材相比于一般中学教材具有职业性，而与高职和大学专科其内容深度性也相对较弱，这就决定了中职学校的教材内容应具有自身的特色。利用微课将中职教材内容信息化则可以充分体现出其特色，并将这种特色以不同的方式系统化的展示出来。因为利用微课教师可以将教材的每一部明确内容体系，微课资源就可以将中职教材中的内容进行划分，从而形成信息化系统的教材内容。同时教师也可以根据教学目标的要求设定观点或者问题，并且围绕这一内容展开，通过利用视频资源这一方式对课堂内容进行呈现。因此，微课是中职学校将教材内容信息化的有效途径。
教师在进行教学的过程中都会围绕一定的主题开展一堂课，并以这个主题为出发点寻找与之适合的分主题。传统的教学主题设计主要是以课本知识为依据，虽然这样的主题设计并没有不合理的地方，但是其涉及的内容存在一定的局限性。微课是以网络为平台，综合了各方面的资源，且这些资源都是具有借鉴意义的。中职学校利用微课正是将网上的资源进行归纳，教师在进行主题设计时也能从不同的角度出发。这样中职教材的主题就不仅仅局限在书本上，而是网络信息转的基础上设计出与中职学校自身需要的主题。因此，微课是中职教材主题信息化的主要平台。
微课的时间一般为5-8 分钟不等，相比较传统课堂教学来说，其更加浓缩，也更加的简练，所以教师对于教学风格的选择也是非常重要的。一般常见的风格包括情景化教学风格，也可以选择视频教学风格等。选择不同的教学风格，其教学方式也不一样，但目的都是为了更好地突出教学重点。此时的教学风格就再是教师课堂上的风格，而是根据教材内容以不同风格进行展现，并以信息化的方式呈现在学生面前。实现教材风格的信息化对于可以打破传统课堂教学存在的局限性，让学生得到不同的体验。
1.2 教学目标中的地位
信息化教学虽然是利用了虚拟化的方式将知识传授给学生，但中职学校培养人才的主要目标还是增强学生的实践能力，进行信息化的教学同样不能脱离实践，而只重视信息教育。微课之所以能被信息化教学作为主要方式，就是其能通过视频将一些条件有限的教学展现出来，特别是一些对操作性要求较高的课程内容。中职学校作为职业类学校的基础教育，信息化教育同样离不开职业教育中的实践操作。如何在有效的条件下让学生能尽量接触到更多的操作训练，是每个中职教学都希望得到解决的问题。利用微课开展信息化教学则可以实现这一目标，也就是利用微课教学的视频资源优势，让学生体验到课堂上无法呈现的的实践操作。
2 微课在中等职业学校信息化教学中的作用
2.1 带动学生自主学习
微课教学的最大特点就是短小精悍、内容充实、简单易懂，是十分宜于学生自主学习的教学资源。具体来说，可以分为三步。首先是学生通过微课资源进行自主学习，熟悉教学内容，发现重点难点，再在课堂中提出来。其次是课后答疑，对于学生在课堂中没有弄懂或是掌握的知识点，可以在课后通过回顾微课的方式，加深对这部分知识的理解记忆。最后是拓展学生学习范围，学生可以根据自己的真实喜好和想要了解的相关知识，自主选择相关的微课教学内容，进行自主学习。这样不仅弥补了课堂教学的局限性，也拓宽了学生的眼界。例如在中职计算机教学中，教师可以事先准备微课资源，让学生进行自主学习。然后让学生提出疑难点，教师再进行重点讲解。然后再回过头来对照微课教学资源，加深学生对疑难点的理解记忆。
2.2 丰富课堂教学内容
微课教学可以和课堂教学同时展开， 两者互相弥补，互相支持，建立一个更加完善的教学课堂。微课制作方式简单，容易分享，可以建成微课教学资源库。教师在课堂教学中，可以先用微课资源进行简单的知识点展示，然后立足于这些知识点，深入开来展开课堂教学。例如，中职计算机发展历史讲授时，教师可以预先通过微课，播放一些计算机从早期到现在的发展视频等。然后再让学生发表自己在观看视频后的感受，阐述一下现在计算机对学生生活的影响。如此不仅可以使学生对计算发展历史有直观的认识，更可以让学生明白计算机发展对人们生活的改变，从而让学生重视计算机这门课程的学习。除此之外，微课还可用于课堂教学内容的拓展。比如在学习计算机理论知识时，教师可以通过搜集微课资源，向学生展示课本上所不具有但又与课本内容相关的知识，这样不仅可以使学生充满兴趣，更可以通过微课资源拓宽学生的知识面。
2.3 用于职业教学实践
中职教学的最大特点就是较强的实践性，除了一般的文化课之外，很多课程与职业教育息息相关，这些实践活动都可以运用微课来进行方案说明或是规则制定。比如，要举办一次职业技能比赛，可以通过微课的形式将比赛参赛规则、比赛流程、评选方式等传达给学生，还可以利用计算机课上学到的技术，制作一些往届比赛的精彩画面或是优秀作品，激发学生参与。在比赛过程中，可以通过微课及时显示比赛进程。对于最后获奖的作品，更可以通过微课进行全方位展示。比赛结束后，还可以通过微课总结比赛的经验，记录比赛的精彩瞬间，再将其作为微课教学资源，以备再次使用。
3 结束语
微课的优势是在于时间短、资源丰富、具有直观性，而中职学校的教学就是在让学生接受文化课教育的同时，也能培养学生的职业素养。此外，信息化教学是利用一些信息技术将信息资源与课堂教学进行结合。因此，中职学校利用微课进行信息化教学不但可以满足学校教学的要求，也能提高学生的学习效率，并对学校的学习内容进行信息形式的优化。
【参考文献】
[1] 寇红平. 中职信息化教学设计探索[J]. 生物技术世界,2014,11:180.
[2] 应燕. 中职信息化教学资源的建设和共享[J]. 科技风,2008,19:125.116
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