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浅谈师德教育论文
浅谈师德教育论文 浅谈师德教育论文篇一 《浅谈师德教育》 【摘要】在全社会大力倡导构建和谐社会良好氛围中，在我校广大教 职工为学校的繁荣发展而努力工作过程中，学校把提高教师综合素质、培养教师 良好思想品德修养放在了较为突出的位置。提高教师专业技术水平，提高教师综 合素质，是学校发展、提高、进步的关键所在。我认为，师德的培养应当从教师 的本职工作做起，从工作的点点滴滴来体现。【关键词】教师师德;教师综合素质;教师思想品质 1 热爱、献身教育事业是师德的思想基础 “教师是太阳底下最崇高的事业”。人们常把教师比喻为“蜡烛”、“人 梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从 自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、 “仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所 说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说：
投身教育事业，我终生无悔。
2 热爱、尊重学生是师德的基本要求 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好 学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根 本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现 在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不 严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠技术人材和合格的建设者。“自 古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当然，严要得法， 严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、 尊重。爱是沟通教师与学生情感的纽带，爱生如子。而我们今天强调师德教育， 绝不是刻板的师道尊严，而是一种品德、一种修养、一种人格的魅力。学生渴望 在充满爱心和信任的环境中成长，因为爱是教育的润滑剂。
3 “为人师表”是师德的核心教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教 师的神圣天职。
二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会 主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。随着经济社会快速发展，社会、学生 家长对教师的要求也将要求越来越高，教师师德素质的提高，将是教学工作中一 项重要的工作。家长把孩子送到我们手中的目的是非常明确的，那就是通过我们 的榜样作用、良好的师德、表率作用来影响、培养、教育他们，使他们健康成长、 成材，成为社会有用之人。而在学校，学生唯一可以依靠和信赖的人就是教师。
俗话说：“十年树木，百年树人”。在校学生年龄一般在16岁到20岁之间，属于青 年的初期和中期，而这一时期是学生人生的关键时期。因此，无论是教师还是家 长都有责任帮助他们渡过人生的这一特殊时期。而在这一重要阶段，教师的师德、 教师的表率作用就显得尤其重要。
作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高受教育者文明程 度的特殊使命。所以，教师提高个人素质是关键，所谓“教育者先受教育”就是这 个道理。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使 命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表， 凡要求学生做的自己必须先做到做好。
4 教好书是师德的关键 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。博闻多识，广泛涉猎科学文化知识。教师积累和拥 有的知识越多，那么他课堂教学内容越充实，就越吸引学生。在知识的海洋里， 宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常 年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻， 无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了 教师职业就选择了艰辛和挑战。我们愿意承载这份艰辛和挑战。胸无点墨，混迹 社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师 堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识， 要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识 应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。
教师还应具备多方面的爱好和才能。这就要求教师要多才多艺，和学 生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断 开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出 自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把 这些优良的东西传授给学生。
5 育好人是师德的归宿 教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任 何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家， 是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的， 目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻 党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动 力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师 都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成“传道授业解惑”这一光荣 而伟大的任务，托起明天的太阳! 浅谈师德教育论文篇二 《试论师德教育建设》 【摘要】本文在对师德概念的基础上，分析了目前高等学校师德建设 中存在的问题及其原因，提出了加强高等学校师德建设的措施和办法。
【关键词】高等学校 教师 师德建设 当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争， 科技是关键，教育是基础，人才是核心。由此可以说，教育与人才是增强我国综 合国力和国际竞争力的决定因素。“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象，培养出数以千万计的创新人才，为 实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础。
一、教师职业道德建设的重要意义 百年大计，教育为根本;教育发展，教师是关键;教师素质，师德最重 要。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬 和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师是社会主义事业建设 者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。教师的地位、作用和职业特 点，决定了教师必须具备较高的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平，直 接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运 和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对 于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社 会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。改革开放30年来， 我国教育事业取得巨大成就，已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上， 实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，这是时代赋予我们的新 的伟大使命。提高教育质量，关键在教师质量。没有高水平的教师队伍，就没有 高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质 提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工 作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。
二、师德建设的重要性和紧迫性 1、加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进 一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师是人 类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德 水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的 前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发 达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发 展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期师德建设的重要性。
2、在市场经济条件和改革开放环境下，学校教育和师德建设工作面 临许多新情况，新问题。人民大众对优质教育日益增长的需求，对教师素质提出 了新的更高要求。然而我们的一些教师的素质和师德水平与社会和人民大众的要 求还存在一定的距离，整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高，加强和 改进师德建设是一项紧迫的任务。三、校师德师风建设中存在的问题 当前师德师风情况，大多数教师的师德师风总体上是好的，敬业爱生， 甘为人梯;严谨治学，诲人不倦;言传身教，为人师表;开拓进取，勇于创新等。但 是也存在一些不容忽视的问题，这些带有普遍性的问题引发我们不断的思考，迫 切需要改进和解决。这些问题主要表现在以下几个方面：
1、敬业精神不强，责任感淡薄。目前有的教师不热爱教师职业，没 有职业的神圣感和自豪感，“做一天和尚撞一天钟”，出勤不出力;上课照本宣科， 对于教学效果，不求有“功”，但求无“过”;甚至有的教师“身在曹营心在汉”，热衷 于第二职业或者在外校代课，自己的教学应付过关，主要精力投入到兼职或赚钱 的商业行为中;也有的教师在继续教育或提高自身中，忽视了自己的本职教学， 缺乏敬业精神、教师责任意识淡薄。以上这些有损教师师德师风的问题大有愈演 愈烈之势，应引起高度重视。
2、岗位职责不全面，教书育人相脱离。《中华人民共和国教育法》 规定，教师的职责是教书育人。教书只是途径，育人才是最终目的。可是，目前 有部分教师没有很好地履行教书育人的职责，片面地认为自己的职责就是传授知 识，帮助他们掌握将来就业的一技之长。因此，在教学实践中，部分教师只满足 课堂教学，对学生的思想道德不闻不问，对学生的违纪行为视而不见，不批评教 育;对学生缺少关爱，很少花时间了解和掌握学生的思想动态，上课来，下课就 走，不与学生沟通交流，甚至在一个学期的课程结束时不认识所教的学生。与此 相应，师生间没有感情，这种冷漠的师生关系影响到整个学校的学风和校风。
3、专业教学能力和水平参差不齐。当前高校存在大部分教学水平和 科研水平突出的教师，高校的教学和科研水平正在不断提升。但是，需要引起注 意的是专业教学能力和教学水平的不平衡。某些教师缺乏责任感和事业心，教学 内容把握不准，不认真备课，知识陈旧，观念和思维落后，没有新思想和新观点， 用落后的教学内容填塞课堂;教学手段单一，要么是传统的“黑板+粉笔”形式、要 么是传统的“填鸭式”教学、要么是过度依赖多媒体教学，学生分不清教学内容的 主次。教学方法缺乏创新和灵活。无论是理论课、基础课还是实践课，教师是课 堂活动的主导，“一言堂”、“满堂灌”、教师主宰课堂，没有启发、没有互动，教 师和学生在课堂上没有交流。
4、综合素质不高，缺乏师表作用。“学高为师”是对教师的概括和基本要求。教师的综合素质表现在思想道德素质、专业素质和职业素质上。在思想 道德素质方面，对教师要求更高、更全面、更自觉;专业素质上要求教师具备较 高的专业知识和专业技能，真正为学生“传道、授业、解惑”;职业素质上要求教 师表现为一名合格的教师：教学内容、手段、方法都适应新时代和在新时期发展 建设中对教师的要求。当前一些教师表现出综合素质不高，难为人师的现象。
四、加强学校师德师风建设的建议 教师的职业道德不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中形成的。
加强师德建设是使教师获得或者巩固“师”之“德”的必须而有效的途径。师德建设 是一个复杂的系统工程，需要进行综合治理。
1、加强思想政治教育 师德建设是学校思想政治工作的重要内容，对教师进行思想政治教育 是师德建设的前提。要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想教育全体教师，深入贯彻科学发展观，用党的教育方针、政策武装广大 教师的头脑，使广大教师牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，坚定共产主 义和建设有中国特色的社会主义的理想信念，树立终身教育观念、素质教育观念 和大教育观念，为适应教育现代化的发展不断完善自己的知识结构和技能结构， 构建与教育现代化相适应的、具有鲜明时代特征的教师职业道德观念。在加强思 想政治教育时，还要坚持整体性与重点性的结合。所谓整体性，就是把做人的基 本道德及教师所特有的职业道德看成一个整体，不能忽视任何一个方面;所谓重 点性，就是针对不同阶段教师道德建设中存在的重点问题进行重点教育。
2、完善规范、制度建设 首先，要注重教师职业道德的规范建设，重视编制具体的教师职业道 德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为评价上有规可 依，有章可循。其次，要划分师德规范的结构层次，以便于实施操作。教师职业 的特殊性决定了师德规范既要有理想性，又要有现实性。师德规范主要可分为师 德理想、师德原则和师德规则三个层面的内容。师德理想是教师职业行为的最高 要求。师德理想体现了教师应该努力的方向，即教师要相信每一个人的价值和尊 严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。师德原则是对教师的中级要求。师德 原则受师德理想的制约，是指导教师的行为准则，它主要包括对待学生和对待教 育职业两个方面。在对待学生上，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值的社会成员;在对待职业上，要尽力提升职业标准，创造条件来吸引 那些值得信赖的人从事教育工作。师德规则属于对教师职业道德的最低要求，是 师德规范的核心部分。直接影响与限定教师在课堂内外的表现和教学行为，它包 括教师对待学生要做到的一系列行为规则，教师在自己所从事的职业中不能做的 一系列行为。应当结合我国现有的法律规定，细化教师职业道德规范，使教师充 分认识到，如果教师违背了职业道德规范，不仅涉及到道德问题，而且涉及到法 律问题，进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为习惯。
3、加强考核，开展群众监督 有了明确、具体、可操作的教师职业道德规范后，还要进行科学的考 评。一个人的道德品质、言行举止如何，会在有意无意间接受群众的鉴定和评判， 因此，建立群众监督机制是加强师德建设的重要一环。如成立教师职业道德规范 督查小组，定期组织考评、开展评估;定期召开教师、学生、家长座谈会，对学 生进行问卷调查，让全体师生对每位教师的教书育人及日常行为进行评判，其结 果与奖金、晋职、评优挂钩，有效地形成弘扬正气、鞭挞后进、遏制歪风的良好 氛围，使一些不良行为失去市场，无法立足，使一些有着这样那样毛病的教师在 群众的监督下逐渐克服不足，不断进步提高。
4、满足教师需要，健全奖惩机制 满足教师需要，首先要满足教师参与学校工作的需要，实行民主管理。
要将学校的发展规划、改革方案、经费预决算、基础项目等重大决策及热点问题 提交教代会讨论，充分听取意见，让教师对学校管理有一个说话的机会和场所， 既提高了学校管理的科学水平，又营造了一种宽松和谐的校园氛围。其次，创造 成长条件。学校要创造条件，满足青年教师成长的需要，满足教师继续教育的需 要。再次，关心教师生活。学校要尽可能地解决教师生活中的实际困难，为教师 创造一个舒适的生活环境。在满足教师需要的同时，还要健全奖惩机制。对教书 育人、爱岗敬业的优秀教师要大张旗鼓地表彰奖励，宣传他们的先进事迹，为人 们树立学习的榜样，做到学有榜样;而对于工作敷衍、追逐金钱名利、贻误工作、 造成失误等不良行为则要坚决惩戒，以鞭策后进。对于广大师生举报的教学事故、 恶性事件和严重违背师德的人和事，决不能姑息迁就，要有效地利用教育惩戒手 段或法律手段，严肃处理，促进师德建设的强化和发展。
