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试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革
试论培养技能型人才目标下的高职体育教学改革 摘 要：近年来国家大力倡导教育改革，各大高职院校也将培养技能型人 才作为教学的重点。高职教育以培养技能型人才为目标，不仅是教育改革的必然 要求，也是高职院校立足于教育行业的现实条件。因此，高职院校必须采取科学、 合理的教学方式，以达到培养技能型人才的目的。只有培养出适应社会需要的人 才，高职院校才能立足于社会，为社会做出更多的贡献。本文主要论述以下三个 方面：我国高职体育教学存在的问题、高职院校体育教学改革的重要性和紧迫性 和通过高职体育教学培养学生职业技能方面的改革策略。关键词：技能型人才；
高职；
体育；
教学改革 引 言：一直以来，高职院校教育都是高等教育不可或缺的一部分，它为 社会源源不断的输送着人才，也为社会做出了极大的贡献。但是随着社会的进步 和科技的发展，现如今的高职教学必须进行改革，只要不断适应社会的需要，高 职院校才能更好地立足于社会。高职院校不仅要转变以往的教学观念，还要引入 先进思想，为培养技能型人才打下坚实的基础。
一、我高职体育教学存在的问题 1.1教学目的不够明确、重视度不高。在一些调查中发现，如今在许多高 职院校中，体育教学被视为很简单的教学，并且对教学目的没有深刻的认识，只 是做一些表面上的教学。这种表面上的教学就是通过老师在课堂上的简单讲解和 规范动作示范，让同学们去模仿老师，只要同学们的动作技能掌握了，这堂课的 目的就达到了。这种教学模式没有体现出“素质和健康”的教学思想，并且忽略了 对学生整体综合素质能力的培养。体育教学对于大学生在今后社会上的适应能力 和心理健康方面是非常重要的。所以，不被学校重视和落后的体育教学制度就会 制约高职院校的体育教学发展。
1.2教学内容、方法及评价体系的制约。第一，在教学内容上，教学内容 不丰富，单一化，并且没有依据高职院校学生的实际要求和情况去制定一些符合 学生身心和谐发展的课程内容。与此同时，学校的一些体育设施也没有更好的被 利用在学生的日常生活中，，这不符合国家教育中的体育教学模式与规定。第二， 在教学方法上，没有分清主体与主导的关系，现如今新的教学理念就是“以学生 为主体，以教师为主导”。而现在的高职院校的老师没有这种新的教学理念，还 是根据传统的教学模式和方法进行教学，教师还是以自己为主体，忽略学生的实际情况，这样的教学就会使学生没有兴趣，他们的积极性、主动性及创造性都会 受到制约。第三，评价体系上，现在的高职院校都是用体育测试达标考核来进行 评价体育教学，这种方式只对学生的身体进行了一个考核，并没有对学生心理方 面进行考核，这样对学生们的热情和积极性都会有所影响的。[1] 二、高职院校体育教学改革的重要性和紧迫性 现在随着经济、科技、文化等一些的快速发展，人们对于教育的方式与追 求也越来越先进，所以一些高职院校的体育教学也会受到本院校的办学理念，办 学方式及承担社会责任的影响。这样的发展模式也会使得高校体育教学教学理念、 方法、体系等一系列的重大改革。对于现在高职院校在体育教学方面本身存在的 重要问题，还要结合现在的社会发展状况，根据这些情况来进行理性的思考，充 分把以培养学生终身体育和终身受益放在突出位置，多方考虑、选择、构建体育 教学，让体育教学体现自身高校的特点。运用创新的教学模式，创造出一套既符 合学校的教学模式和特点也符合学生个体差异性的发展。积极把学生培养成为一 个“素质与健康”共有的教学模式。教师要运用新教材，新思想，新理念来对学生 身体，思想，生活的全面性教育，提高学生对体育的热情和兴趣，也培养学生对 社会的适应能力，提高学生职业素质，为他们的未来打好基础，也为社会主义现 代化建设而努力。[2] 三、通过高职体育教学培养学生职业技能方面的改革策略 3.1 转变教学理念，帮助学生树立“终身体育”的思想。高职院校的主要责 任是培养技术性人才，这是它与普通高校的不同之处。对于高职学生来讲，这将 是他们最后接受体育教育的机会。因此，高职体育教育就显得格外重要，它不仅 可以使学生强身健体，还能帮助学生培养独立思考的能力。在高职的体育教学改 革中，必须充分认识到高职体育教育的目的，让高职院校的学生不仅可以接受技 能培养，还能够使学生从单调乏味的技能培训中释放出来，促进学生对体育的热 爱之情，使学生养成经常锻炼的好习惯，为高职院校学生职业技能的培养打下坚 实的基础。[3] 3.2 建立更适合高职学生发展的人才培养模式，健全科学的体育课程体系。
目前，我国高职体育教学课程所设立的体育课程包括：排球、篮球、足球、兵乓 球等传统的体育项目，并且教授的大多都是基础动作，完全忽略了体育运动的娱 乐性和强生健体的目的。与此同时，高职院校只注重技术训练，完全忽略了体育 理论知识的普及，学生对于体育项目了解不够，对于运动损伤预防等方面的知识也不够了解。所以，在高职院校的体育教育改革中，应该要突出体育的娱乐性、 健身性和健康性，多增加一些趣味性强的体育科目，比如交谊舞、跆拳道等科目。
除此之外，高职院校的体育教学还必须将学生的职业需要放在第一位，根据学生 的职业特点开设适合学生发展的体育项目。比如，对于会计专业的学生应该安排 一些如健美操、武术、跆拳道等体育科目；
对于旅游专业的学生应安排如跑步、 游泳等体育科目；
对于计算机专业的学生可以安排如篮球、乒乓球、排球等体育 课程，这样就可以为学生在今后的工作中打下吃苦耐劳的基础。
3.3 对教学方式进行优化改革第一，坚持因材施教的原则。目前，许多高 等院校都提供丰富多样的体育课程供学生们自主选择，但是高职院校还没有做到 这一点，它们仍然是由学校设立体育课程供学生们学习，这样就减弱了高职学生 学习体育的热情。自主选择体育课程，有助于学生个性的培养，并且形成学生的 优势项目，这对于学生在未来的职场上有很大的帮助。另外，在教学方法的选择 上，应该抛弃以往的传统教学方式，多运用现代的教学理念，多运用创设情境的 方式和游戏教学法、竞赛教学法等方法激发学生学习的兴趣，培养学生自主锻炼 的好习惯。与此同时，随着信息时代的发展，也可以将多媒体教学引入体育教学 当中，以图文并茂、声像俱佳的教学方式传授给学生更多的体育理论知识，通过 多媒体教学可以增强学生的学习兴趣，以达到更好的教学效果。[4] 结 语：高职院校作为高等教育的重要组成，它不断的为社会输送着技术 性人才。但是，高职体育教育仍然存在十分多的问题需要解决。高职体育教育应 该是以提高学生身心健康水平、帮助学生强身健体、培养学生的自我调节能力， 为社会输送高素质、全方位的技术性人才为教学目的。因此，高职院校应该根据 这一教学目的，制定适合自己的教学理念和教学方案，加强教学制度改革，让高 职院校更好的为社会输送人才。
