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互动式远程教育教学论文
互动式远程教育教学论文 1互动式远程教育教学支持服务模式服务现状 远程教育已经渗透到了我国很多的领域，其提倡学生学习的自主性，即在 远程教育网络平台的指引下，通过网络平台上所具有的网上资源以及教辅资料， 在联系自身学习需求的基础上形成属于自身的自学机制，并对课程中所要求的各 类操作与知识进行学习与掌握。在对象方面，远程教育主要面对的是成人学生， 这部分人往往都已经远离校园，进入到了工作岗位，地点分散、时间不固定，且 在原有水平方面也具有着较大的差异，通过远程教育方式的应用，能够较好地使 其根据自身水平以及需求完成对知识的学习。但是，在现今我国大部分远程教育 中，其在具体教学方面还具有着较为边缘化的特征，即仅仅将相关知识材料提供 给学生，缺少学生之间的互动以及辅导，学生在学习的过程中由于缺少沟通、交 流，在缺少激励与教学监督的情况下对自身也缺少有效的约束，对于知识学习的 积极性以及学习质量都造成了较大的影响。2网络引导和多媒体辅助下的优势 在远程教育中，网络教学是非常重要的一种方式，并在网络为主导的基础 上通过多种类型媒体的应用作为资源支持。而在学习环境方面，其以学习者为主 体，以信息传输网络为基础、以完备的教学平台作枢纽,辅以设计优良的学习单 元序列,以及完善的远程学习支持服务体系,对于学生学习能力以及学习积极性的 提升都具有着十分积极的意义。而在支持性服务方面，也需要能够走出以往较为 边缘化的特征，而是需要更加强调对于学生远程知识学习与实践的个性化支持， 不仅需要帮助学生在相关教学资源的基础上能够以更有组织、系统化地对课程知 识进行掌握，还需要能够在已有经验的基础上不断地实践与提升，进而使自身的 实践能力、学习能力以及协同能力都能够得到提升。为了能够达成该种效果，就 更需要师生双方在远程教育平台中开展更为积极的活动，并通过信息技术的广泛 运用为学生提供更为积极的学习与交互环境。
3信息交互提供互动教学服务 互动可以说是现今远程教学的重要核心，在现今的远程学习模式中，网络 平台具有教育音频、视频、文字类型以及CAI课件等类型的教学资料，而在这部 分教学资源的提供途径上，则具有着课程论坛、微博、短信、电话以及教学平台 等。通过这部分信息交互方式的运用，则能够以网络为媒介使相关知识信息以非常多样化的特征被应用到教学支持服务模式之中。其中，教学平台能够为学生提 供全面、清晰的资源；
博客与论坛能够以帖子或者日志的形式对教学内容进行发 表。但是，当学生面对上述途径时，就往往面对着一个取舍的问题，为了能够使 学生获得更好的学习效果，在对远程教育平台进行建设时就需要对上述途径的特 点与优势进行积极的整合，在汇集多种优点的基础上根据学生特点、教材重点对 信息交互模式进行制定，以期获得更好的教学效果。
4以某课程为例探索该方式的优势和质量提升 为了能够对上述整合平台、实现教学互动目标进行更好的说明与实现，在 此，我们以《3DsMax建模基础》这门课程为例，对远程教育中互动式教学进行 详细的分析与阐述。对于3DsMax来说，其是现今非常流行，且功能非常丰富的 一类软件，同动画类、渲染类与设计类软件具有着密切的关系，且由于涉及到很 多门专业课程而具有着较强的操作性以及复杂性。对于该软件特征，我们在对相 关教学内容进行细致筛选的基础上对远程教学模式与平台的建设进行制定。
4.1教学设计 联系本软件非常复杂、广泛功能的存在，我们在强调实用性的基础上对该 软件所具有的功能与内容进行了全面的研究与优化：首先，在内容选择时要尽可 能讲解应用频率高的命令参数；
其次，要选择同学生联系更为密切的内容，如室 内设计建模渲染、数字媒体动画制作等；
最后，在对学生进行基本知识、操作讲 解时也需要做好案例的提供，并保证所选择的案例能够充分符合课程教学内容， 保证少而精。
4.2教学途径 教学途径是远程教育非常重要的一项内容，在教学途径方面，我们在对现 有教学方式特点进行充分联系、考虑的情况下制定了以下互动方式：第一，为了 能够保证远程教学结构以及资源的丰富性以及完整性，在我们对网络平台进行建 立时，则可以将教学视频、文字教材、目标要求、屏幕录像以及PPT等都包含在 该平台中，并保证学生在对平台接触较短时间就能够对该门课程所具有的内容进 行了解；
第二，可以通过博客与课程论坛的建立对教学资源的操作技巧、拓展知 识以及技术动态进行及时的更新与介绍，而在对学生提供资源的同时，也可以通 过部分教学方法的发布使教师也能够参与到其中，并在不断学习、沟通、总结的 基础上获得教学水平的提升；
第三，微博与微信是现今应用非常广泛的技术，对此，可以在朋友圈与微博中设置“每日知识更新”模块，定期对一些小贴士以及知 识点进行发布，在使学生在日常提升知识的同时使其能够更好地跟进教学进度；
第四，通过QQ群的应用同学生进行互动式的教学辅导，如果人数较多，教师也 可以为学生发起语音会话，以此起到直接交流、知识讲授的效果。对于操作存在 困难的学生，则可以通过发布远程操作的方式起到“手把手”的教学效果；
第五， 在课程教学完毕、对作业进行安排以及其他重要信息的发布时，则需要在上述教 学平台都进行体现的同时再以手机群发的方式将信息传达给学生，以此避免出现 遗漏现象。
4.3教学模式 教学模式将直接关系到学生学习的效果，对此，我们在对上述多种信息工 具进行有效应用的基础上也需要对学生掌握技能这个教学目标对教学方式进行 制定：首先，可以在网络平台中对相关课程的音频文件、文字教材、操作录像以 及教学文件等进行传递，保证上传的资源能够更好地符合本堂课程教学要求。而 在这部分资源提供的基础上，教师也需要通过同学生在线沟通、群聊以及QQ对 话方式的应用对学生进行讲解，以此保证学生在对课件看、对教师讲解听的情况 下获得面对面的教学效果。此外，在教学知识点讲授完毕之后，教师在布置作业 任务之后则可以通过QQ远程监控该方式的应用对学生的操作情况进行实时的观 察，看其操作中是否存在问题或者可以改进的方面并及时指正。而在教师开展在 线辅导时，则可以通过QQ群的应用向全体学生发出提问，并对学生进行辅导， 以此使原有远程教育以“一对一”教学情况有效的转变为“一对多”。
4.4教学单元设计 对于单个教学单元，我们可以按照以下步骤进行设计与教学：第一，在课 程开始之前，需要通过实际案例的应用将本堂课程内容进行导入，以此使学生在 课程开始之前就能够具有较好的学习积极性；
第二，教师打开提前准备好的课件， 在课件的基础上为学生演示软件相关参数、命令的设置以及应用方式，以此帮助 学生能够对该软件的基本操作技能进行掌握；
第三，在对操作要点讲解完毕之后， 则可以通过小型实例的应用对命令使用方式进行进一步的验证，以此使学生能够 对上述学习到的知识点进行较好的消化；
第四，对本操作的典型实例向学生进行 全过程的操作演示，并在操作的过程中对重点环节做好强调，保证学生能够掌握 操作要点；
第五，在教师内容讲解、案例演示完毕之后，则可以给出几个实例让 学生进行独立的思考，并在学生思考的同时对学生进行适当的引导与启发，使其 能够领会操作方向与要点；
第六，教师对本单元教学情况进行总结，并对作业进行布置，要求学生课后在完成作业的同时进行更进一步的进阶自主性学习；
第七， 在教学期末，需要要求学生能够完成同其专业知识相关的作品，以此对其软件的 学习水平以及制作水平进行体现。该步骤可以说是远程教育中体现学生学习效果 的最关键部分，具体可以按照下述方式进行：首先，教师将往届学生作品与较为 经典的作品发布到网络平台之中对其进行适当的分析与点评，并对本次任务进行 布置；
其次，教师可以在将学生分为几个小组的基础上使其能够针对本任务进行 初步的设计，并对草图做好准备，通过网络软件的应用开展互动性的小组讨论， 并对自身的设计进行不断的优化；
再次，在学生对作品进行制作的过程中，教师 也需要做好学生知识的辅导以及进度的检查工作，并在发现问题时为学生提供修 改意见；
最后，当学生完成作品后，则可以通过QQ或者邮箱等方式对作品进行 提交，以便教师统一对作品进行评阅与总结。
4.5实施效果 在《3DsMax建模基础》这门课程中引入互动式远程教育教学系统后，学 生听课积极性大大提高，对知识点的理解更加充分，课堂作品完成率提高了43%， 并且每个班级师生互动率都能达到95%以上（以师生人数比例计算），课堂效率 也大大提高。
5结论 可以说，我们如今所处的时代，是一个信息化的时代，通过多种信息化技 术的应用，对于我们传统行业都具有着积极的变化。借助信息技术与网络环境， 远程教育成为了现今人们学习知识、拓宽视野的一项有效手段。在上文中，我们 对网络环境中的互动式远程教育教学支持服务模式案例进行了一定的研究与分 析，需要在实际远程教育建设、应用时能够把握本文重点，通过良好互动性方式 的运用获得更好的教育效果。
作者:刘孟娟 单位:陕西广播电视大学
