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化学教学中学生科学素养培养措施论文
化学教学中学生科学素养培养措施论文 摘要：化学学科与社会发展，人们的生活密切相关。学生学好化学对学生的将 来发展，民族的振兴具有重要的意义。在化学教学中教师应该利用学科阵地，着 重培养学生良好的学习习惯和优良的科学品质。关键词：高中化学 学生科学品质 化学课程标准确立了义务教育阶段化学课程改革的重点：“培养学生学习 化学的兴趣，以提高学生的科学素养和科学品质为主旨的新课程理念。”中学化 学的教学内容覆盖面广，有利于多层次、多渠道的培养学生的科学素养。但教师 无法把科学素养像知识那样教给学生。
一、教师言传身教影响学生良好习惯和科学品质的形成教师一方面要处处以身 作则，以理服人，以自己突出的科学品质感染人，另一方面要严格要求学生，对 一些涉及科学素养培养的行为和品质要有规章，以规章制度教育约束学生，使他 们逐步形成讲科学、用科学的良好习惯。
例如，在演示实验中教师不小心将一根玻璃管掉在地上摔碎了，教师往往 会有几种态度：（1）视而不见，再拿一根继续演示；
（2）踢到一边或拿扫帚胡 乱扫到一边；
（3）将碎片小心捡起，并彻底清扫。教师的操作和行为是否规范， 对学生的行为习惯和科学品质的养成极为重要。
二、在化学实验中培养学生良好的习惯和科学品质化学实验教学是全面实施化 学教育的一种最有效的形式：“化学实验教学可以培养学生实事求是、严肃认真的 科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、 创造性思维的形成，它还可以调动学生学习化学的积极性，它又是增强学生学习 化学兴趣的催化剂。” 因此，化学实验教学是实施素质教育培养科学品质的一条重要途径，是教 学工作中不可忽视的重要环节。教师应在化学教学中充分重视以下几个方面：（1） 教师要规范操作演示实验，根据教学需要适当增补演示实验，在加深学生对知识 理解的同时，诱发、拓宽、深化学生的科学思维。（2）教师要引导学生通过自 己设计实验方案尝试探究性教学，这样可发挥学生的主观能动性和独立分析问题 和处理问题的能力。（3）教师可利用课外家庭小实验来培养学生的科学品质和 好的习惯。这样可以使学生不仅有效地获得化学知识，培养了实践技能和素质，而且培养了理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度。
三、联系生活实际培养学生学以致用的良好科学素养新课标提倡从生活走进化 学，从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。
生活中的化学与学生有着密切的关系，教师应从学生熟悉的身边现象入手， 引导他们发现问题、展开探究，增强学生学习化学的兴趣，加深他们对化学知识 在生活中应用的认识。如学习煤和石油时，教师可以介绍洁净能源的开发、目前 各国开发新能源的举措等，学习酸的通性，pH 值时，教师可让学生完成家庭小 实验：用pH 试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH 值，判断各 种液体的酸碱性。
渗透、融合，化学已成为高科技发展的强大支柱。在高科技蓬勃发展的今 天，面对世界科技飞速发展的挑战，面临新课程改革的需要，教师必须转变教育 观念，培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。因此，教师在课堂教学 中应渗透化学前沿知识，使课堂教学具有时代气息。如学习水的有关知识时，教 师可向学生介绍纳米技术在净水中的应用，选择实际问题情景：无锡太湖2007 年 5 月底蓝藻大爆发，引起重大环境污染事件，导致全市人民饮用水困难等。教师 可以以此为引导展开教学，介绍环境污染、资源枯竭、生态恶化等话题；
学习原 子结构时，教师可以介绍核武器的制造等。教师通过课堂教学中的不断渗透，能 让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就及新问题，加强学生对现代化学 知识的了解及价值的培养，这样既能丰富学生的科技知识，又能拓展学生的智力 空间和思维广度。
科学品质和科学素养的培养和形成并非易事，而是一项长期而艰巨的工程。
教师应该在充分挖掘教材、改进课堂教学方法的基础上，在课堂教学过程中加强 有效的科学素质教育，努力提高全民族的科学文化素质。
