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职业教育中数学教师角色分析论文
职业教育中数学教师角色分析论文 摘要：近年来，职业教育教学工作和教育教学质量、办学效益得到更多的 关注，教育教学领域的改革已经迈出了可喜的步伐。教学领域的改革取得成效的 关键在于把握职业教育的根本规律和时代特征，转变教育教学观念，采用真正有 利于提高质量和效益的教学模式和教学方法。本文拟对职业教育中,数学教师应 当实现的角色转变进行初步阐述。关键词：职业教育；
课程改革；
角色转变 随着社会的发展，职业教育的不断深入，人们对数学教育的要求会越来越 高。数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生 思维能力等方面都起着十分重要的作用。为适应这种要求，各种数学试验教材已 在全国试用。数学课程改革也在不断进行之中。而数学课程改革成败的关键在数 学教师。为进一步适应新世纪职业教育对数学教育的要求，笔者认为，数学教师 应不断转变角色，提升执教能力． 一、新时期职业教育对数学教师角色的要求 1.要求教师具有全新的教育观念 教育不仅具有生产力等经济功能和价值，而且这种价值和功能要与人的精 神世界的丰富，道德品质的提高，人与自然的和谐，人文精神的培养相协调。而 我们原来的有些教育方法，对学生个性心理的发展，以及创新素质的培养是格格 不入的。针对这一客观事实，教师的职能应该做相应的改变，由封闭式的教学改 为指导学生"开放式学习，"教师应树立以"学生的发展为本"的教育观念。建立完 全平等的新型师生关系。过去，"双基"是我们的特长，但"双基"是随着时代而变 化的，"代数运算的熟练和逻辑推理的严谨"虽然是双基的两个基本点，但归纳、 猜想、创新的思维方式，广阔的数学视野，信息技术手段的运用，是"新双基"的 有机组成部分，数学教师对此必须有清醒的认识。
2.要求教师具有创新精神 高中数学新课程中，增设了“数学建模，探究性问题，数学文化”这三个模 块式的内容。而这些内容的增设是在向职业教育倾斜，其主要目的是培养学生的 数学素质。这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问 题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思 维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成 多层次、多元化的知识结构；
有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学 模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标 准等。善于创设"创新的自由空间"，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改 进学习方式。
3.要求数学教师具有良好的综合素质 新的高中课程，具备有多样的选择性，在共同基础上设量不同的系列课程， 以供学生进行适合自己发展的选择。整个高中数学课程体系，包括课程设置，课 程目标，课程内容等，都将致力于根据学生的不同志趣，能力特征以及未来职业 需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的数学学习内容和数学实践活动。
这就要求中学数学教师有能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系 列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，还要求教师能 了解所教学生的个性发展。指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。
4.终身教育的提出，要求教师具有可持续发展的人格 首先，终身教育的提出，要求教师把自身知识的更新视为一种责任，使“终 身学习”内化为教师的自觉行为。
其次，学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和 信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。并通过他"映 照"在学生的人格世界中，作为数学教师的言传身教，决定了其人格对学生人格 的形成有"润物细无声"的功效。这就要求中学数学教师按社会的道德原则和规范 去塑造自我，实现"超我"。
二、做好以下三方面更新 1.教师思想观念的更新 首先，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束 缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师要认识到 自己在课程改革中的作用和地位。能以饱满的热情投身到课程改革中来。第三，教师要认识到：“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身 心发展的需要。而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学要促进学 生个性的发展。教师要真正理解：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的 数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新世纪数学课程的基本理念。
第四，教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获 取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库，工具库。教 学模式应是：知识，素质，创新能力的三维教学模式。
2.教师知识结构的更新 教师的知识结构是由本体性知识，条件性知识，实践性知识和文化知识组 成。
未来社会的知识结构应是：信息化板块结构，集约化基础结构，文化前沿 结构。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。
很多专业对数学知识的要求不完全一致，有些内容是教师学过的，也有内 容是教师没有学过。为了适应教学，数学教师首先应通过自学，参加继续教育学 习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志、信 息技术等收集有关的教育教学资料，充分自己的实践知识。数学文化课的开设， 综合课程的开设，要求中学数学教师要了解数学史，了解数学文化的教育价值， 了解数学在其他相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅精通自己的专业知识， 还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。
随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须 不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。
3.教师心理观念的更新 在只有语言的传媒时代，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一 来源。在文学出现以后，这时的教师在课堂教学中仍是主演，因为学生必须通过 教师的教学，才能获得必要的知识，进而才能自己阅读书籍。到了信息时代，学 生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比教师快，比教师 多。所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。这是教师在心理上要接受的 第一个事实。
现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样，集体的领导 者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，学者和学习者，以及学生的朋友和知 己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作 用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师指导作用下才能得以发挥，而教师 的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学 生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展， 因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建，引导，解惑 者。教师与学生在人格是平等的。这是教师在心理上要接受的第二个事实。
教师在学生面前的角色变化必将成为事实，我们教师只有在心理上做好充 分的准备才能扮演好自己的角色。
三、着重提高以下两方面执教能力 1.教师要提高使用现代教育技术的能力 随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算器的应用引入 教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助 教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能 评价课件的好坏，有能力选择好的课件。有能力在网络上获取教学中所需的信息 资料等。在助学方面：教师能够组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术 演示几何图形运动变化规律，三角函数曲线周期的变化规律，探求点的轨迹等。
通过实践探索，使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神 和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师还要能指导学生使 用计算器进行繁杂的计算，节省计算时间，提高学习效率。
2.教师要提高因材施教的能力 由于中职生是经过中考选拔后进入新环境的青少年学生。因此学生的数学 知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要 研究教法，更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的 特点，激发学生的学习兴趣，使每个学生的学习都有所进步。
综上所述，在课程改革不断深入的今天，中职数学教师极早认清未来教育 中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备。将有利于教师自身素质的提 高，有利于确保职业教育向更好的方向顺利的进行。百年大计，教育为本。有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出 第一流的职业人才。当代的数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而 对于教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如他山之石，其意义是重大的。
