[心理学专业毕业论文范文1500字]本科毕业论文

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心理学专业毕业论文范文1500字

关键词：师范专科学校 学生 心理问题 教育对策 良好的心理素质是成才的基础，随着时代的发展，教育改革的进一步 深化，学生心理素质教育越发显得重要。它是学生健康成长的必然要求。

师范专科学校心理健康教育主要是关注学生的自我认识和评价、情绪 调适和管理、挫折承受和应对、个性发展与成长、科学而有效的学习、人际关系 的协调、恋爱婚姻的态度、社会适应能力、职业规划和求职择业等非常实际的成 长问题。作为教师，我们要帮助学生解决在成长过程中出现的各种心理问题，培 养学生健全的心理品质，使其具备良好的心理素质。因此，我们要根据师范专科 学校学生的这些心理实际问题开展调查研究，寻找问题的根源，寻求解决问题的 策略，有效开展心理健康教育活动，促使学生健康成长。下面就师专学生常见的 突出心理问题进行说明。

一、师专学生常见心理问题及其产生的原因 1.由心理失落导致的适应不良。

上大学是每个人的愿望，本来想考一个心仪已久的大学，结果阴差阳 错，本科没进去，到了专科学校，心里不舒服，带着这种消极的情绪来了以后， 看到学校的情况和自己想的各个方面又有差距，最初的新鲜感逐渐消退，随之而 来的失落感越发强烈，对什么都提不起兴致来。这种由期望值过高而引发的失落 心理，在很长一段时间里影响着他们的生活，这种现象多出现在大一新生中。个 别学生因这种心理落差的强烈影响，产生烦躁、焦虑、失眠、同学关系紧张、学习成绩下降等生理、心理和社会功能适应不良的现象。在我咨询的个案中，大一 新生适应不良现象极为普遍。这种不良心理现象产生的原因主要是学生存在认知 偏差和不合理期待造成的。在长期的学习生活中，学生普遍形成一种较高的心理 期待，而客观现实的情况并不完全符合自己的期待，再加上学生对这一事实存在 不正确的评价和解释，一律归因于外在环境因素所致，自己不能支配和控制，因 此产生失落感。

2.由恋爱不当而导致的情感困扰。

随着对学校生活的逐渐适应，与异性交往的需要和对爱的追求就开始 了。大学阶段学生的恋爱和情感问题，是进行学生的心理健康教育无法回避的问 题，尽管大多数老师都非常尊重学生的感情，尊重他们的选择，但在现实生活中， 由于许多同学对感情的处理不当，导致许多问题产生。大学生恋爱是生理和心理 发展的需要，是走向成熟的标志，但是如果不走出上述几种爱情误区的话，一旦 爱情失败，随之而来的就是严重的心理问题。

这一阶段的学生自我意识增强，自尊心敏感，自我保护感强烈，虽然 性发育已经成熟，但性心理还处于发展过程中，对待爱情的理性认知还不成熟， 他们还不能很好地处理异性交往过程中出现的各种问题，因此极容易出现各种情 绪和情感不良状况，这是师专学生产生情感困扰的主要原因。

3.由缺乏竞争力而导致的就业焦虑。

随着大学毕业生人数的逐年增多，师专学生的就业压力越来越大。择 业过程中由挫折和冲突而引起的心理问题也越来越严重。根据《应届毕业生就业 取向调查》研究发现，多数学生普遍反映，由于学历水平偏低，自身素质不强， 在社会招聘竞争中，缺乏竞争力，因此感到前途渺茫。还有的学生对自身条件认 识不足，不能清醒进行职业定位，跟风考证，随波逐流，好高骛远，不愿意从基 础做起，也在彷徨犹豫。尽管“专升本”“特岗”“村官”等特殊政策解决了部分学生 的就业出路，但那是极少数，大多数人还得面向社会参与竞争。再加上学校对学 生的职业生涯规划教育滞后，学生还没等对教师职业有充分认识的时候就面临着 职业的选择，在这种强大的竞争压力下，许多学生茫然无措，寝食难安，焦虑担 忧，甚至无所事事，消极等待。

师专学生的心理问题除了上述表现出来的几个突出问题之外，还有学 业失败、挫折逃避、自我评价偏差、交往缺失等。如何帮助学生解决这些心理问题，使其更好地适应学校生活，正确面对社会竞争的压力，顺利发展与获得成功， 是广大教育工作者的重大职责。

二、积极采取教育措施，有效促进学生心理健康发展 1.教育学生要正确认识自我价值，增强自信心。

学校要开展丰富多彩的教育活动，在活动中，培养学生多方面的兴趣、 爱好，学生在自己喜爱的活动中，转移了心中的烦恼，宣泄了过剩的精力，在完 成任务过程中学会了克制，锻炼了意志品质，增长了才干。同时还要注意培养学 生的正确价值取向，发现学生的优点和长处，及时地进行肯定和赞赏，鼓励学生 发挥自己的长处，改进不足，塑造一个全新的自我。

2.教育学生要有效调节和管理情绪。

合理而有效地管理情绪，对一个人影响极大。平和、愉快的情绪，有 利于身心健康，有助于建立良好的人际关系，能有效地发挥机体各种潜能，提高 活动效率。而消极悲观的情绪不但对学习、生活、工作有影响，而且严重的不良 情绪甚至会导致心理障碍和身心疾病。因此，我们要教育学生运用合理情绪理论， 有效地调适和管理自己的情绪，学会自我控制和调节。

学生们的大部分情绪困扰和心理问题，来自于他们对所遭遇事件的不 合逻辑、不合理性的思考。因此我们帮助学生改变造成情绪困扰的不合理认知， 并建立起合理的、正确的理性观念，不断反思自己的行为，找出自身的情绪问题 及时调整，以此来维护心理健康，促进人格的全面发展。

在教育教学活动中，我们要帮助学生不断修正自我认识，建立积极的 自我评价，主动与人交往，建立良好的人际关系，坦然面对自身的不足，悦纳自 己。并积极参加各种实践活动，在新的活动中创造成功体验的机会，重新寻找自 我价值，获得尊重。由教师集体和学生集体构成的校园社会环境，也是学生良好 心理品质形成强有力的影响因素。师生间相互理解、相互尊重、心理相容;同学 间真诚友爱、宽容信任、互帮互助;活泼健康向上的班团会;丰富多彩的校园文化 等都会促进学生心理健康和谐的发展。同时还要学会调节自我情绪常用的基本方 法，如倾诉、宣泄、放松、转移注意力、运动、专业辅导等。

3.教育学生要学会职业定位和生涯规划。职业定位和生涯规划就是清楚地知道自己适合和擅长做什么工作，并 以此为奋斗目标，进行目标设计和筹划。当一个人将职业目标和自己的自身潜质 以及主客观条件达到最佳组合时，才是理想的职业定位。但是，师范专科的学生 上大学并不完全是自愿的，他们选择是专业多半取决于高考分数，并非自己的兴 趣和爱好，再加上近年来大学生就业难等客观现实的存在，他们很难进行最佳的 职业定位，各种心理问题也由此产生。

在教育活动中，我们要帮助学生认清这一现实条件，教育他们职业定 位要以自己的能力为主要因素，而兴趣只是将来职业转换的方向。师专学生“入 校入教”就意味着你已经踏入教育职业的轨道，未来的职业是教育工作者，要在 几年的学习中将对专业的感性喜欢转到理性喜欢上，应该了解自己应该干什么， 而不是我喜欢干什么。通过这样的自我分析和探索，有了明确的职业定位，就要 围绕专业发展所需要的知识结构、能力结构等相关的素质要求，充分利用大学的 各种资源，发展能力，为自己将来胜任教育工作量身打造发展规划，促进发展。

总之，师专学生是大学生中的弱势群体，无论是在学历资历上，还是能力水平上， 乃至社会竞争力上都逊本科一筹，如何提升专科学生的竞争实力，除了专升本， 夯实专业基础之外，还必须要有充足的自信心和正确的自我评价，分析自己的优 势和劣势，做好充分的心理准备，迎接社会竞争的挑战。

除了文中重点说明的几种突出心理问题外，学生在有效学习、人际交 往、个性成长和承受挫折等方面也会存在许多心理问题，需要我们教师敏锐观察， 辅导疏通和帮助。使师专生在校期间除了能不断增长知识，提高技能，培养良好 的思想政治素质，形成科学的世界观、价值观之外，还要追求阳光心态，做一个 心理健康的人。

心理学论文范文1500字篇2 浅谈大学生消费心理与行为 【摘 要】 本文在分析大学生消费心理、行为特点与影响因素的基础 上，探讨了培养和引导大学生树立正确的消费意识、提高消费能力的途径：社会 积极倡导正确的消费观;学校教育应进行与消费心理、行为有关的消费的道德认 知、道德行为教育;家庭应帮助子女摒弃不健康、不合理消费习惯和消费行为;大 学生应有意识地树立正确的消费观。

【关键词】 大学生;消费心理;消费行为;影响因素;引导路径大学生这一阶段的消费心理与行为有其自身的特征和发展规律。通过 对大学生消费心理与行为的分析，对解决大学生消费中存在的理由，对培养大学 生正确的消费观，树立正确的消费意识，提高消费能力等方面有重要作用。

一、消费心理与消费行为 消费心理是在消费过程中的心理活动，即消费心理是指消费者在寻找、 选择、购买、使用、估评和处置与自身相关的产品和服务时所发生的心理活动。

消费行为是指消费者在寻找、选择、购买、使用、评估和处置与自身 相关的产品和服务时所表现出的行为过程。

消费心理和消费行为既相互区别又相互联系：消费心理描述消费者内 部的心理活动，是内隐的;而消费行为反映消费者外部的行为举止，是外显的。

同时，消费心理又是消费行为的基础，支配着消费行为的形成和发展方向，根据 消费心理可以推断消费行为;消费行为则是满足消费心理需要和实现消费者购买 动机的过程，反映消费心理的状态和活动过程，根据消费行为可以分析消费心理。

消费心理支配着消费行为，消费行为又反映了消费心理。

在研究消费心理的过程中必定要研究消费行为，而研究消费行为的过 程中也必须分析消费心理，所以合称为消费心理和行为。

二、当代大学生消费项目 1、基本生活学习消费 包括餐饮支出和生活用品支出等。此费用是大学生必须支出，用以维 持和保证正常生活。学习费是大学生在日常生活中用于学习方面的费用，如买书、 音像物品等支出。此项的支出是大学生日常生活中重要的支出。

2、旅游、上网、休闲消费 旅游消费也是大学生消费行为中不可或缺的组成部分;购买电脑、手 机、上网卡消费;再就是是服装、生活用品消费。

3、人情、恋爱消费主要表现在恋爱及同学间交往的支出。主要包括同学各种聚餐、生日 礼物、恋爱消费等支出。

4、考证费用、投资 三、大学生消费心理与行为的特点 1、大学生的消费结构多样化、提高自身的消费成为新趋势 社会的发展。大学生已经不满足于衣、食、住、行的消费，而是追求 精神上、心理上的消费。如人际交往消费、学习知识消费、娱乐消费等;大学生 个人需要的多样性，需求强度的差异和需求层次的不同导致消费在消费层次、消 费数量等方面会表现出多样性。

2、大学生消费的具有主导性与合理性 主导性是大多数大学生是在满足生活消费的基础上，尽可能的满足学 习消费需要，必要的娱乐消费来调节自己的生活，合理性是主要表现为大多数大 学生能根据家庭收入水平和自身的实际需求，量入而出。

3、大学生消费心理与行为的追求个性化、时尚化 当代大学追求自我价值，思维敏捷、灵活，见多识广。追求个性化生 活，显显示自我个性。这种消费心理与行为更多表现在生活方式、生活用品上。

网络上消费。如大学生网购，新颖的购物环境和购买方式可以满足追求时尚的心 理要求，按照自己的想法有选择的消费，充分地表现自我。

4、大学生消费心理与行为缺乏理智 从众、攀比和对追求品牌时尚也都在大学生的消费心理与行为中体现。

许多大学生只为了享受或时尚，不是根据自己的实际需要进行消费。对物质欲望 和感官快乐的追求与满足，作为人生幸福和快乐的目标。

5、大学生的消费水平差别较大 消费水平的差异主要是受到家庭状况的影响。富裕家庭学生消费水平 高，个别学生极高。处在贫困线的同学还在为生活学习费用伤脑筋，出现消费两 极化。大学生在地区、家庭、家庭结构、性别、年级不同存在消费差异。

大学生来自不同的地区，不同的家庭，而地区经济发展的不同，导致 家庭收入的不平衡，再就是各自家庭结构的不同，也会带来大学生消费心理与行 为的差异;男生在人际交往等方面的消费支出大，女生则在意自我形象和他人印 象，在服装、穿着等方面的消费比较大;低年级学生刚刚进入大学，在保障平常 学习所需、购买生活用品上花费较多，高年级学生即将毕业，在择业应聘、考试、 培训、购买资料方面的经济投入较大。

6、不平衡性 大学生来自不同的地区，不同的家庭，而地域经济发展的不平衡和行 业的不平衡，导致家庭收入的不平衡，再者各自家庭结构的不同，也会带来大学 生消费心理的不平衡;
四、产生大学生不良消费心理及行为的理由分析 1、社会环境因素影响 大学生心理尚未完全成熟，具备可塑性。因此，社会风气或学校环境 都使他们受到影响。随着我国社会的变迁，多元文化与价值观的并存， 不良思 想、文化的出现。网络与媒体的多样性与弊端;传统消费观念受到了强烈冲击。

享受主义 炫富、虚荣心、以自我为中心等不良消费心理滋生。

2、学校环境影响 学校教育注重知识的教育，品德教育缺失。使大学生消费道德观念淡 薄化。不良的校园消费环境如校园里普遍存在着消费结构不合理、攀比奢侈消费 等现象也加重了大学生不良消费心理理由。

3、家庭因素影响 家长自身的消费心理与行为会潜移默化地影响孩子。家长对孩子消费 的教育和引导不够，对不健康、不合理的消费心理与行为没有及时予以纠正。对 大学生的理财能力培养不够。

4、个人心理因素大学生是消费的主体，大学生消费中的理由，主要是由自身心理因素 造成的。

没有形成良好的消费心理与行为习惯。思维能力不足与性格的不成熟 是造成不良消费的主要理由。使得大学生在面对外界的物质诱惑和误导时无抵御 能力。从而出现攀比性、从众性、享乐性等非理性的消费心理理由。

五、引导大学生的消费心理与行为的倡议 1、社会积极倡导正确的消费观 社会应建立良好的消费环境和消费风尚，净化校园周边消费环境，为 大学生良好消费观念、消费心理与行为的形成提供保障。社会可通过网络、电视、 报刊等媒体向大学生宣传正确消费心理与行为。

2、学校教育应进行与消费心理与行为有关的消费道德认知、道德行 为、道德情感、道德意识的教育 通过开设有关课程，帮助学生正确认识不良消费心理危害的严重性， 树立正确的消费心理。学校要形成良好消费风气，大学生良好消费心理和行为的 培养应作为校园文化建设的重要组成部分。

3、家庭应帮助子女摒弃不健康、不合理消费习惯和消费行为 引导子女科学、合理地消费，形成健康、合理的消费心理，帮助大学 生提高理财能力，培养正确的消费习惯。

4、大学生应树立正确的的消费观 培养良好的消费行为习惯，根据自身的实际情况作出合理的消费。为 自己的开支做出合理的计划。在消费实践中，学会消费，提高消费能力。

心理学论文范文1500篇4 试谈声乐心理学在声乐教育中的作用摘要：声乐心理学是声乐艺术与心理学理论概念上的交融，声乐心理 学在音乐课堂上的运用，可以被称之为声乐教育上的重大突破。声乐心理学的使 用，对于研究学习声乐艺术的学生们的心理活动，进而更科学、合理地安排声乐 教学活动有积极的作用。因此，本文将借鉴心理学在教学中的成功经验，尝试在 声乐教学系统运用心理学理论进行学生教育。在此基础上，希望能够帮助学生掌 握更多的声乐教学知识。

关键词：声乐教育;声乐心理学;教育;研究 声乐教育被视为传统音乐教育中的大项。在声乐教育体系中，各学院 都自成一派，教师成员也非常复杂，因此，如何利用现有教育体系对学生进行声 乐系统教育是现今声乐教育工作者们需要重点思考的问题。声乐心理学侧重于研 究、从事声乐艺术的人的心理成分，运用得当，可以有效帮助艺术者们提升自身 声乐学习的水平。教育工作者们，更应该从尊重人的心理发展规律，研究人的心 理规律，寻找积极的心理因素，帮助学习者们提高自身的专业素养。

一、声乐心理学的含义 所谓声乐心理学，其实就是心理学的一门分支。声乐心理学重在研究 声乐系统中的心理构成因素，例如，在某场声乐演奏活动中，演唱者在演奏活动 中所表现出的动作、情感、思维、感官等，都可以作为声乐心理学的研究对象。

此外，声乐演唱者在从事声乐演唱的长期过程中所形成的的个性心理，也应该被 做为研究的重要成分。声乐心理学是应用心理学的组成部分，它的本质就是要将 心理学理论应用到社会各项实践活动中。声乐心理学的出现，不仅给长期从事声 乐活动的人们以心灵上的指导，更为奋斗在声乐教育工作第一线的教育者们，提 供了教育教学活动的指引。相信在未来，会有更多的教育工作者们看到应用心理 学的重要作用，并积极利用，帮助受教育者们在自身学习中取得更好的成就。

二、声乐教育中运用声乐心理学理论的实际意义 (一)声乐心理学与声乐艺术活动密不可分 声乐表演是依靠人体腹腔、口、舌等器官发声，并运用气息产生音调 上的高低、音频上的变化，进而产生优美的音乐，从此种视角可以将声乐艺术视 为物理活动。然而，声乐活动是受演唱者的心理活动变化而影响的，演唱者的情 绪一旦发生了变化，也会让音乐发生变化，而且，演唱者的感官、动作以及想象等都会影响演唱者的演唱，从这一角度来看，声乐艺术也应该是受人的心理活动 而影响的。随着应用心理学的广泛应用，声乐演唱者们也越来越重视心理学在艺 术活动中的影响，因此，可以说，声乐心理学与声乐艺术活动是密不可分的。

(二)声乐教育系统中对声乐心理学的重视 随着声乐心理学在声乐教育中的角色越来越重要，各地的教育系统中 也逐渐开始增设这门课程，让学习者从心理层面了解自身对声乐艺术的认识，先 从心理活动中树立对正确认识，进而建立身体对音乐上的感官、记忆、想象的能 动作用，帮助学习者建立对于声乐艺术生理和心理上的相互促进机制，帮助自己 提高声乐艺术的能力。

(三)声乐心理学对于后续声乐人才建设的意义重大 在新的教育理念下，促进人才的综合素质的培养尤为重要。简言之， 学习声乐的人，不仅要懂表演声乐，还应该明白创新和延续。因此，要从学习者 的基本诉求出发，帮助学习者克服学习过程中的心理问题，提升他们对声乐学习 的适应能力和学习能力。

三、声乐心理学在声乐教育中的运用 (一)声乐教师首先应具备优秀的心理素质 优秀的声乐教育离不开好的引导者，因此，有一个好的声乐教师非常 重要。在声乐教育活动中，必须要重视教师人才队伍的培养，特别是应该要加强 声乐教师的心理素质培养。首先，声乐教师应具备优秀的心理品质。声乐教师应 该对自身的有一个充分的认识，要明确自己的情感发展，了解自己的兴趣爱好， 清楚自身的能力，只有对自身有把握后，教师才能将自身丰富的情感和心理活动 应用在声乐表演和教育教学中。其实，对于声乐教育事业，教师还应该具备高度 的使命感和责任感。声乐教师应认识到这样一个问题：教师是声乐艺术的传播者， 对待学生，对待教育事业，教师以慈母之心关爱学生，关注学生在声乐学习中的 困难，并利用自身的丰富知识和经验为学生答疑解惑，帮助学生在声乐学习中成 长。

(二)把握学生的心理安排教学活动 声乐教学是声乐教育的重要组成部分。在教学活动中，教师还需要根据学生的心理活动来安排声乐教学活动。新时代的学生们的心理活动复杂多变， 他们要求的课堂模式往往要求更生动活泼。声乐课堂不同于一般的普通课堂教学， 教师也应该了解学生的心理需求，可以通过意见征集、面对面沟通、投票等形式 让学生选择自己喜欢的课堂教学教学形式和教学活动。此外，教师在声乐教学中， 还应该多重视学生的课上行为，观察学生的情绪、感官等，在学生遇到困难的地 方应该进行重复教学和练习。例如：在花腔女高音的教学中，花腔女高音有着如 百灵鸟一般轻巧灵活的感染力和渗透力，然而，在学生学习的过程中，却发现花 腔女高音的音区跨度大，旋律也是跌宕起伏，初学者极不容易掌握，在这种情况 下，教师就需要帮助学生从气息、跳音等技巧方面掌握演唱的技巧，进行有针对 性的练习和学习，让他们尽快掌握花腔女高音的演唱技巧。

(三)声乐教师应实施差异化教育 在声乐教学中，由于学生的心理、年龄、性别、智力等多方面的差异， 导致学生在学习过程中对知识吸收的成果不一，声乐教学尤是如此。即使是同一 腔调，同样都是女同学，但由于声音的音区不一样，学生演唱出来的效果就不一 样，因此，声乐教师应该重视学生之间的差异，实现差异化教育。

首先，教师应引导学生正确认识在智力上的差异。智力差异存在于各 种心理差异中，与实际教育最密切联系的就是认知方面的个体差异。有的学生接 受能力强，老师教的声乐技巧一听就懂，一学就会，而有的学生往往要教师重复 好几遍才能理解，其训练又是一个漫长的过程。教师在进行声乐教学的过程中， 必须要重视学生在智力上的差异，对于接受能力较差的学生，应加强学前和学后 的训练和指导，并帮助他们掌握恰当的学习方法，提高他们的学习能力。而对于 接受能力较强的学生，还应适当增加他们学习上的难度，让他们了解更多的风格， 拓宽他们的视野，帮助他们提高声乐学习质量。

其次，教师应引导学生正确认识性别上的差异。男女性别上的差异是 学生对个体认知的重要内容，男学生和女学生无论是在语言能力、表现能力还是 数学能力上都有重大的差异，而社会文化对男学生和女学生的影响也是不一样的， 这同样拉大了男性和女性之间的差异。教师在进行教学过程中，应引导学生认识 性别之间的差异，适应男女性别差异所产生的影响，并帮助学生摆脱社会性别偏 见和歧视，进一步帮助他们积极发展自己的个性，并对未来做出进一步规划。

此外，教师还应该重视学生的人格因素差异，增强学生在音乐学习过 程中的综合认知能力，如动机、情感、意志和个性特征，教师通过对学生个人人格差异的了解，激发学生学习声乐的热情，同时，还应帮助学生多了解声乐中的 知识，让他们保持学习声乐的兴趣，帮助学生保持在声乐学习中的热情。同时， 还应该注意培养学生声乐学习的自制力和意志力，让学生在困难面前不退却、自 我鼓励、自我监督、自我超越，帮助他们养成良好的品质，以充分应对声乐学习 中的种种困难。

(四)营造轻松愉悦的声乐课堂环境 融洽和谐的课堂环境能够让教学成果事半功倍。在声乐教学工作中， 教师需要对课堂教学有一个重新的认识，用教育新理念对现有课堂模式进行改革。

首先，教师在讲授声乐技巧的过程中，应尽量运用活泼的语气为学生讲授声乐知 识，用感染力强、征服力强的音乐作品吸引学生的关注，从而引入课堂教学。其 次，教师应转变教学中的角色和地位，让学生担当课堂中的主要角色，激发他们 在声乐学生中的创造性，帮助学生掌握声乐教学中的各项技能，提升他们的艺术 修养，同时也能增进师生间的互动。再次，声乐教学也应适应新的教学理念，丰 富课堂环境，让学生更全面的了解声乐教学中的内容。在我的课堂中，我经常会 让学生进行角色表演，通过这样的形式，学生可以设身处地，了解声乐的背景和 内涵，帮助他们在潜移默化中掌握声乐的各项技能。

(五)实施有效的课堂评价机制 完善的课堂教育离不开课堂评价，声乐课堂亦是如此。在声乐教育过 程中，应建立行之有效的课堂评价系统。一方面，教师应建立课堂评价机制和学 生评价机制，对声乐教学课程安排、课堂活动进行评价和反思，同时也应对学生 在声乐课堂中的表现活动进行点评，对特别突出的学生还应进行私下沟通交流， 帮助学生知不足，补不足。另一方面，学生也应对教师的教学活动进行评分，让 教师进一步了解声乐教学活动中的不足。

通过建立完善的课堂评价机制，增强师生间的互动性，促进声乐教学 活动的实施。在进行高声区的教学活动后，我曾经制作了一批评分表，先是进行 自我评分，回忆自身教学活动中的每一个细节，包括自身对课堂节奏的把握，以 及学生听课时的反应等，每一个细节我都做了详细的记录，并进行了反思。同时， 我也鼓励学生给自己写“小纸条”，鼓励他们把自己听课的感受写给我，或者有不 懂得问题，也让他们课下找我沟通、学习。学习声乐需要我们不断总结经验，只 有双方共同努力才能完成。四、结语 作为一名教育者，我将声乐教育看做是一件高尚的事情，一件优雅的 事情。在我的教育生涯中，我秉承为学生服务这一鉴定的信念，主动与学生交朋 友，打交道，让他们在心理上接受我，认可我。做好这一切的工作后，我又主动 与学生交流，让他们选择自己喜欢的课堂学习活动，同时，为了促进学生对所学 知识的深入了解，我们在课堂中还会进行角色表演等，让学生对所学内容有更深 的情感，进而帮助他们提高声乐心理素养，带动他们学习声乐的积极性。最后， 我还建立了完善的课堂评价机制，让自己和学生在沟通中学习，互相促进，共同 成长。