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物理教学有效性学习研究
物理教学有效性学习研究 一、培养学生养成良好的物理学习习惯 1.掌握解题方法，举一反三。很多学生每天都做很多习题，学习资料也很 多，但是成绩就是不理想，其主要原因就是没有理解课本上的基本原理和科学的 解题方法。教师在讲解习题时，学生应当认真听讲、做笔记，总结各种解题方法， 让解题思路更清晰，只有在掌握基本原理的前提下，才能举一反三。2.养成课前 预习课后复习的习惯。让学生养成课前预习的习惯是很有必要的。学生在预习时 可以先把没学过的课程仔细阅读，将不明白的部分给予标注，将以前学过但已忘 记的相关知识进行再次记忆，对学过的知识进行复习、归纳。同时，课后复习时 教师应适当地布置一些作业，要求学生将课堂笔记进行整理，然后进行章节间的 连贯性复习，使学生的基础知识得到巩固。3.及时归纳总结。物理学中有很多相 似的概念、公式等，学生在学习时容易因记不牢或理解不够深刻而混淆。若学生 学会对相似的概念进行比较分析，就可以更为熟练地掌握各种概念和公式，进而 加深对其的理解，这样就不必死记硬背，使物理学习变得更加轻松。二、激发学生对物理的学习兴趣 初中生正处于兴趣蓬勃发展的阶段，遇到新鲜事物时总是想要探索其奥秘。
所以，教师在日常教学中可通过正确的引导来激发学生对物理知识的学习兴趣， 使其自发地喜欢上学习物理，提高学生对物理知识学习的积极性。1.运用兴趣教 学。在物理教学中，教师可通过将教学内容贴近学生生活或生动形象的解释和具 体直观的对比以及风趣幽默的教学语言，来激发和保持学生的学习兴趣。教师要 善于引导学生运用学过的知识对问题进行探讨，使学生感受到学习成功的愉悦， 这样才能使学生保持学习物理的兴趣。2.通过实验培养兴趣。物理，其实是一门 以实验为基础的学科，大多数中学生都会对实验操作感兴趣。教师应尊重学生想 要动手做实验的意愿。满足学生想要动手做实验的需求，激发学生对物理的学习 兴趣。让学生猜想实验结果，然后进行实验步骤的设计，通过实际操作可使学生 的实验猜想得到证实，让学生感到满足和自豪，同时也能提高学生实验的分析能 力。
三、重视情感教学的重要性 1.加强对学生心理发展的重视。物理课堂教学应根据学生心理的发展特征， 用风趣幽默的语言激发学生对物理的学习兴趣，正确引导学生积极主动地学习物理知识。对个别没有认真听讲且思想开小差的学生进行严格教育，但不能对其进 行体罚。对个别基础比较薄弱、不能正确回答问题的学生，应当认真指导他们， 培养他们学习物理的兴趣和学会正确分析问题的思路，让他们养成良好的学习习 惯。2.建立良好的师生关系。①平等的对待每一个学生。总的来说，教师都比较 喜欢班上较优秀的学生，他们学习刻苦，方法得当，成绩优异，而成绩相对较差 的学生在某些方面往往存在着某些缺点。教师都应当帮助学生扬长避短，而不是 对成绩较差的学生出言讽刺。②经常表扬和鼓励学生。当代的中学生，大多自尊 心都比较强、心理素质都比较脆弱，他们都忌讳批评，希望得到鼓励和表扬。教 师要掌握好当代中学生的这一心理特点，在学生取得较大进步时，适时地进行鼓 励。只有学生的成绩被肯定，学生才会打从心底里地尊重老师，从而激发他们学 习物理的热情，就可更为积极的学习物理知识。
四、丰富教学手段和方式 1.发现法提高学生的学习潜力。发现法最大的优势就在于以学生为主体， 通过教师的启发，学生自发地探索发现客观事物的发展规律，用自己的方法获得 知识。这种学习方法可以让学生通过独立思考学会学习教学的主要内容，但仍需 要教师的正确引导。发现法能够有效地培养他们发现和解决问题的能力，提高学 生的自学能力，让学生在不断的学习中发现自己的优点，增强自信心。端正学习 态度，积极主动地学习，提高对知识的理解能力，加深对知识的印象。2.研究性 学习提高学生的综合分析能力。研究性学习法是以提高学生分析、思考、归纳等 能力为目的而使用的一种新型教学方法，具体来说，就是让学生来归纳总结那些 由教师编制的思考题。在课堂上实现教师主导作用和学生主体作用的融合。学生 可通过研究性学习发挥自身的才干，这有利于培养学生发现、思考和解决问题的 能力，从而提高学生参与物理学习的主动性与积极性。在初中物理教学中，教师 通过教学实践中的不断分析，尽可能地发掘、使用更好的教学方法，以提高教学 质量。帮助和引导学生进行有效性学习，提高中学生学习物理知识的主动性和积 极性，使学生感受到学习的乐趣并爱上学习。
作者：刘小红 工作单位：重庆市南川道南中学校
